一年级美术教学设计 站立的小动物

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课题
站立的动物
课时
2
课业
类型
工艺制作
年级
1
教
学
目
的
通过制作会站立的小动物，培养同学观察事物的习惯和大胆表示、正确取舍的艺术发明方法；树立有个性的、生动的美的规范。
重点
1、改变单纯追求“像”的审美规范，引导同学对事物要看整体，抓特征，根据自身的理解去表示观察后的“主观形状”。
2、设计动物形象的要领。
难点
表示动物形象的特征；解决“立稳”的问题。
作业
做一个自身喜爱的、能站立的动物。
教具
教材 范画 示范用具 多媒体（ ）等。
学具
绘画
课本、水彩笔或油画棒、水粉用具（）国画用具（）
工艺
课本、剪刀、胶水、彩纸等。
教
学
过
程
教改
提示:
直观性
趣味性
审美性
科学性
主体性
交互性
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发
同学发生求知的极大兴趣。
1、请同学说说自身喜欢的动特征、毛色和动态特点。
2、教师出示几种纸制的站立的动物。
请同学说出动物名称和主要形象特征。
教学意图
培养同学观察事物的习惯。
教
学
过
程
教改
提示:
直观性
趣味性
审美性
科学性
主体性
交互性
三、新课：（突出美术特色，体现创新精神和个
人风格，渗透德育，体现教法。）
讲授观察、记忆动物形象的要领。
主要是“形”。即形象特征。也就是除开一般的、没有代表性的、给人印象不深的，而表示出最有特征、最完整、最富个性的形体特点。
要领：看整体，记特征，舍细节，突出形，
有个性，美在其中。
同学说说自身喜爱的动物形象特征、毛色、动态。
根据同学描绘的情况教师随手画1—2幅。
设问：各种动物的区别是什么？
小结：形象特征。一般选最有特征、最完整最富有个性的形体特点。
例如：
大象：巨大的身躯、粗壮的腿、长鼻子。
猫：伸拦腰的动作像一座拱形桥。眼珠成圆状。
狗：竖着耳朵、蹲坐在地上。
。
设计制作过程：
（1）观察动物形象；
（2）记忆形象特征。
（3）在折叠的厚纸上设计要剪的形。
（4）用彩笔画出动物的简单形象特征。
（5）剪刻动物各局部的外形，要概、简练。
（6）粘合。
（7）展开，立稳。
教学意图
改变单纯追求像的审美规范，指导同学对事物要看整体，抓特征，根据自身的理解去表示观察后的“主观现象”。
教
学
过
程
教改
提示:
直观性
趣味性
审美性
科学性
主体性
交互性
四、同学作业，教师辅导。
辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。
依照观察——记忆——设计——添画——剪刻——粘合的过程制作。
小 结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。
版
式
设
计
（突出重点、条理清楚、美观实用）
站立的动物
观察
记忆
设计
添画
剪刻
粘合
课
后
小
记
教学中的得与失：
对于站立的动物外形设计