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标题: 一年级美术教学设计《童话里的小屋》 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-20 13:31
标题: 一年级美术教学设计《童话里的小屋》

教材分析：《童话里的小屋》这一课就是利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合。这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。
用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强同学动手能力的课，这一课不但可以提高同学的观察能力和联想能力，而且还可以陶冶性情，提高同学的审美能力。
同学分析：通过课下调查，同学看过大量动画片，例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线婴幼儿》等等，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于同学只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。再有，由于同学只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到小朋友们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，根据这些情况，我决定在引导阶段，给同学提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片和童话中的小屋的图片供同学欣赏。让同学充沛感受小屋的造型美和色彩美，另外通过前面几课的学习同学已有了一定的动手能力，所以同学在制作上不会存在太大的问题，应该通过观察、拆、分范作能够自身研究出制作方法。根据这一情况，我在每组的桌子上都布置了一座已做好的房子，供同学自身探索、研究。
设计思路：先放录像《灰姑娘》的片段给同学发明一种情境，让同学在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让同学欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了同学的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。再通过同学观察、拆、分老师的范作，自身研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动同学的积极性，培养同学的发明力。然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让同学更直观的学习制作方法。最后，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告诉同学，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。同学被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，同学的积极性和创作欲望被再一次升华。最后同学利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。
教学目标：
1、通过制作纸盒房子，培养同学想象力和立体思维的能力，引导同学利用废旧纸盒通过多种手段发明形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。
2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。
课前准备：纸盒. 彩笔. 蜡笔彩纸橡皮泥剪刀双面胶等
教学过程：
一.组织教学
二.讲授新课
（一）引导阶段（欣赏.评述）
1.放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉同学看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”
2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：
边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”
教师总结同学发言并让同学感受欧洲风格的建筑门、窗和屋顶的造型有什么特点。
3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）：
师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”
请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。
（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）
问：“屋顶都有什么形状的？”
问：“门窗是什么形状的？”
问：“墙是用什么建成的？”
问：“你觉得颜色有什么特点？”
4.出示实物、讲授做法（探索.发现）
在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自身研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥妙。
（同学回答，教师总结并用实物投影演示作法。）
5.同学考虑、准备制作
根据自身手中的纸盒考虑你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做（加上或剪出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？
（二）发展阶段（设计.应用）
1.同学制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）
辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。
2.出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）
同学把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。
三.收拾、整理
让同学在作品做完之后，整理东西，收拾桌面和地面。
四.课后拓展
回家后考虑：除了小屋，纸盒还可以做什么？
课后总结：新的课程规范提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。例如：课的引导阶段，我让同学通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让同学自身感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让同学通过自身拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。在同学制作的时候我引导同学合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我觉得一年级美术课最重要的是让同学感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才干激发同学的学习兴趣。所以，在给同学准备欣赏图片的时候，我力图使每一张图片都非常精美，同学看后总会发出一片赞叹声。最后，我觉得上一年级美术课，教师的语言要具有亲和力，要用小朋友的语气，给同学亲切的、和蔼可亲的感觉，正所谓：亲其师，才干信其道。

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