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初中语文教师高效课堂小组合作反思

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发表于 2016-6-20 23:08:40 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
在这一年的高效课堂探索中,我重新认识到了以学生为主体的小组合作教学的有效性。以小组合作为抓手的合作学习使语文课每每在“山穷水复疑无路”时,顿觉“柳暗花明又一村”。小组合作让我更坚定了发动学生、相信学生是真正的教育,也体验到了教学相长的快乐。

以语文课的摸索为例。课前的预习环节让学生感受到了小组合作的甜头,很多不愿意或不好意思“脱颖而出”的腼腆孩子变得更自信了。当与组员互相讨论之后,得出自己的导语写得最精彩并代表小组展示时,他们在展示的瞬间不经意地流露出了内心的喜悦。小组合作之后再展示给了同学们自信和成长的空间。

文言文的学习更是充分体现了小组合作的有效性。从背诵到翻译,大部分同学都能在自学的基础上对学、组内群学,达到在全班讲解的效果。看到同学们出色的表现,老师上起课来也充满了成就感和幸福感。

为了调动同学们的积极性,我经常实行小组讲解,并要求至少三人代表小组展示。很多小组为了集体荣誉,认真、努力,不常发言的同学也争相代表小组出站,组内成员也会鼓励不爱发言的同学,这样就达到了人人学习、人人学会的目的。

疯狂背诵比赛是最让我意外的一次小组合作收获。对于同学们来说,文言文是最难攻克的,为了调动同学们的积极性,我采用小组PK的方式,抽签请不同小组的同一类型的成员(我们语文分为“诗鬼”、“诗仙”“诗圣”)背诵同一篇课文,背会的加分,不会背的不加分。整堂课同学们精神高度紧张,一个个屏气凝神,背诵的同学也遇强则强,几轮下来,不分伯仲。一节课下来,同学们恋恋不舍,还想再进行一场背诵比赛。事后,我笑了。我笑孩子们真可爱,为了比赛,竟然忽视了这曾经最让他们头疼的文言文,反倒变恨为爱了。

平时我还会在辅导课时间给学生们开展一些辩论赛、诗歌朗诵、自传展示、导语展示等活动,让同学们感受到生活处处有语文,语文是好玩的。每次的展示都设计到谁展示的问题,但现在经过小组合作之后,组内成员自会定出谁出站,老师就不会遇到只提常举手的同学而忽视了不爱举手的同学的难题。孩子们各自发挥自己的长处,亮出各自的精彩,同学们成长了,老师的教育目的自然也达到了。

学生的潜力是无穷的,只要老师善于激发他们的兴趣,孩子们一定会带来不俗的表现。相信学生,抱着快乐的心态去上课,一节课下来,老师和同学们都会收获满满。
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