纸工艺术在幼儿手中静待花开

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纸工艺术在幼儿手中静待花开
　　摘要：民间工艺是流传、保留在民间的手工艺术，是动手的艺术，是创造的艺术，是精细的艺术，它包括民间纸工、泥工、布工等艺术形式。而纸工活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做是幼儿感兴趣和喜爱的事情，它既能锻炼幼儿的手部肌肉，又能促进幼儿各方面的发展。因此，纸工活动在幼儿园开展是最为合适的，其中折纸、剪纸、撕纸、编织等活动在幼儿园课程在中有了很好的呈现。
　　关键词：纸工艺术 折纸 剪纸 撕纸 编织

　　民间工艺是流传、保留在民间的手工艺术，是动手的艺术，是创造的艺术，是精细的艺术，它包括民间纸工、泥工、布工等艺术形式。幼儿园民间工艺活动内容的选择应根据幼儿身心发展的特点，充分考虑民间的艺术资源，如材料、艺术传统、民间艺人等。最重要的是，民间工艺不仅能给幼儿带来欣赏的机会，还能给幼儿带来动手制作的机会，能让幼儿在制作的过程中体味特定的民间工艺的意义，发展相应的能力，体验特定的情感。
　　纸工在幼儿园的教学中运用的比较多，它包括折纸、剪纸、撕纸、编织、纸的印染等艺术形式。如何将纸工艺术融入到幼儿园课程中，让它符合幼儿学习的特点，这就要教师在教学活动中有目的，有计划的进行开展。
　　一．折纸
　　折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，幼儿在动手间感受到快乐，体验到成功感。折纸的内容难易差距很大，不能全部套用，因此我们根据小、中、大班幼儿的学习特点及能力，进行了整理。
　　在小班开展折纸活动，教师一般都会把一些线条告诉幼儿，它们的用处，然后进行边对边、角对角的折叠指导，如《我的小手帕》活动中，运用两次边对边的方法进行折叠小手帕，在一日活动中也可让幼儿拿出自己的小手帕进行折叠，在反复的练习中，幼儿可以轻松的掌握这一技能。小班的学习内容是比较简单的，初步让幼儿对折纸活动有所了解，感兴趣。
　　中班幼儿的动手能力相对要强一点，我们进行折纸活动，其中要重点指导幼儿学习看图示。例如老师选择了小时候玩的玩具方宝，得到了幼儿的喜欢。折纸《方宝》活动中，老师先出示图示，再以讲故事的形式引出，在示范折叠的时，运用的语言让幼儿能一下子明白，如：四边向中间折的技能，就这样讲讲的话，幼儿是很难理解的，老师灵巧的运用了四个宝宝回到妈妈的怀抱这样的语言，让幼儿很快掌握了这一技能。老师也将每一步的折叠方法制作了PPT，让幼儿在操作过程中遇到困难就看看PPT中的步骤，也帮助学习看图示的本领。
　　大班的折纸内容就更加丰富了，因为幼儿会看图示，能看懂了，只要教师提供一些清楚的图示和纸，幼儿就能自己动起来了。如在动物的主题中，幼儿折的小动物吸引了好多老师和家长的肯定赞许。在《海陆空大集合》的主题中，幼儿折了飞机、轮船等，在户外游戏时，和小伙伴们一起玩一玩，比一比谁飞得高。
　　折纸，它需要循序渐进，长时间经验的积累，在日常活动中我们可以提供纸，让幼儿练习向心折、双正方、双三角的基本型折法，再来完成简单的图形，有了这个基础就开始练习看图示、按步骤折，运用这种方法可以掌握很多折纸造型了。

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　　二．剪纸
　　剪纸是一种民间艺术，对于幼儿来说平时接触的很少，尤其是小班的幼儿更是很陌生，稚嫩的他们拿小剪刀都还没能拿好。因此，在小班开展剪纸活动，我们先让他们认识剪纸工具，学习正确使用剪刀的方法，剪的东西是没有规则的，同时我们会设置情境吸引幼儿参与。如“我喂娃娃吃面条”活动中，以“娃娃”肚子好饿呀，我们来帮助她吧，引导幼儿参与到活动中来。操作时要求幼儿将纸剪成一条一条就行，不管它的粗细、长短。意在激发幼儿对剪纸活动的兴趣，体验剪纸的乐趣，为以后的活动奠定基础。
　　到了中班，就会让幼儿多动手练习，熟悉使用剪刀，掌握剪纸的技能，如能沿着黑线较好的剪，完成一些简单的作品，这就是沿轮廓剪；还有对边折剪；左右对称剪……这些都可以布置到教室的。如元旦来临，我们要布置教室，要具有新年的氛围，需要彩联，要求幼儿沿着黑线一上一下的轮流剪。剪好后，布置出来的还是很漂亮的。但在操作过程中，有些幼儿由于手里的力度没掌握好，眼睛没有看好，就容易剪断，因此在操作过程中，可以培养了幼儿的手眼协调能力及做事耐心的习惯。
　　在剪纸的教学中要从易到难、循序渐进，幼儿在小班、中班这两年的教学中对剪纸已有了一定的基础，会沿着线剪一些最基本的线条，也会在这基础上剪简单图形。相对大班幼儿要求就提高了，如在《鱼王争霸赛》的活动中，先让幼儿回忆拉花是怎么剪的，教师出示几张图示，直接让幼儿自己去操作。操作后再组织幼儿一起来说说你遇到了什么困难，有什么地方需要指导的。老师这时帮助幼儿进行一个经验的小结，为幼儿再次操作提供帮助，幼儿在自己探索实践中做出了长长地鱼，成功的喜悦在脸上洋溢，对此技能也会掌握的比较好。在活动中充分体现以幼儿为主体，教师是引导者和帮助者。
　　剪纸活动是一种较为综合的智力趣味活动，它并不是单纯的技能传授，也不是单一的剪纸活动。让幼儿通过剪纸活动中去感受美，也让教师在幼儿剪纸活动中发现幼儿的成长。
　　三．撕纸
　　撕纸，是一种类似剪纸但和剪纸不同的平面镂空艺术，因为不需要画草稿而且不需要工具，是一种完全用自己的身体来跟纸交流的艺术。它是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。因为幼儿有着爱玩、爱动手的天性，喜欢撕撕贴贴，因为撕纸简单、有趣、易学、制作安全，因此，在幼儿园中开展撕纸活动最适合的。
　　对于小班幼儿撕纸的技能是不局限的，只要用拇指、食指向前、向后用力地撕，并能把纸撕下即可，幼儿愿意动手去进行撕纸活动，这个兴趣是非常重要的。刚开始的几次活动，教师选用了皱纹纸和报纸做材料，因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确地说是 “拉”、“扯”，如果就这么“拉”、“扯”的话，纸是很难断开，而皱纹纸和报纸的纹理比较清晰，幼儿撕起来比较容易。在活动中教师在慢慢的改变材料，先将纸裁成长条，让幼儿练习将长条纸撕成一小块一小块，并配上儿歌：两只小小鸡，嘴巴尖又尖，一起来吃虫，你一口，我一口……啊呜啊呜吃掉了。教师通过开展“彩色的小路”、“大苹果”、“甜甜的桔子”、“漂亮的我”等活动，让幼儿掌握正确的撕纸方法，能随意撕小纸片或长纸条，并粘贴在指定的地方，对撕纸活动感兴趣。
　　撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，因此，在组织每一次活动时，教师尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备一碗爱心面条送给他们吧！贴风筝时让幼儿先玩风筝，再撕纸贴风筝。总之设法使活动有趣一些，吸引幼儿主动参与。这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
　　到了中班就要从简单到复杂了，直接整体的撕物体图案。按轮廓线撕就是主要内容，它是指纸上事先画好了某一物体的轮廓，按轮廓线把图案撕出来就好了。例如：撕纸《美丽的花瓶》，让幼儿将自己喜欢的花瓶轮廓在纸上画下来，然后再撕下来，虽然有的幼儿在撕时撕得弯弯扭扭，有的幼儿还撕破了，有的还撕了一个洞，但在老师的帮助下，贴到彩色的卡纸上，然后用油画棒勾出花瓶的轮廓一个奇特的花瓶出现了，幼儿也尝到了撕纸成功的喜悦。

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　　在中班末期还将接触目测撕，它是指先仔细观察所要撕得物体的外部特征，然后有顺序的依次撕出物体图案。如《蔬果大集合》主题中要求幼儿在彩色的纸上撕出青菜、萝卜等蔬果的形象，没有轮廓线，这对他们来说，是一个很大的挑战。
　　在成为幼儿园的大哥哥、大姐姐后，目测撕就不在话下了。他们能仔细观察物体，如撕贴“大吊车”的活动中，幼儿先将吊车的分为几个部分，有梯形状的车身，小长方形的驾驶室，长长的吊杆，细细的线，还有小正方形的货物。按照自己观察好的一个一个的撕出来，然后拼贴在一起，大吊车就好了。到了大班有一个新的内容：创造性地撕拼图案并编讲故事。在此活动中是要启发幼儿发挥想象力，创造性地撕出各种图案，拼成一幅美丽的画面，然后编成有趣的故事。教师考虑地比较周到，给每位幼儿订做了一本白本子，让幼儿将撕出来的图案贴到本子上，每一次的作品都贴上去，就变成了一本连环画故事书了，然后有幼儿自己来编成故事讲给其他幼儿听。这样一方面使幼儿体会到了自己劳动的快乐，另一方面，又可使幼儿的创造想象力、语言表达力得以发展。
　　撕纸活动，它是一种寓教于乐的游戏。幼儿的智慧在他们的手指尖上，因此，通过撕纸、粘贴过程，不仅能激发幼儿去感受美、表现美；使幼儿能学会撕纸的技能技巧；训练幼儿的手眼协调能力及训练幼儿手部动作的精确性和感觉的灵敏度；还可以培养幼儿细心、专心、耐心的行为习惯。
　　四．编织
　　编织是中华民族传统的手工工艺，将其引入幼儿园活动，不仅有助于幼儿学习和应用相关学科知识，更有利于发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。编织是一种技术，也是一种手指的运动，它是幼儿十分喜爱的活动之一。
　　编织活动对于小班幼儿来说比较难掌握，因此，在中大班开展的比较多。中班开展的基本上都是平面的，老师预先为幼儿准备好了作品的范例、裁好的彩纸条和剪好的各种底板边框，这样能更好地便于幼儿动手操作。花篮、苹果、菠萝、小鱼等各种图形的底板边框，让幼儿游戏的兴趣更浓了。在老师的悉心指导下，幼儿认真操作着，一开始有些幼儿弄不清楚如何将彩纸条穿进、穿出于底板从而形成交错状的纸编作品，后来通过同伴间相互学习，反复的练习后慢慢掌握了编织的方法。大班幼儿的手除了会编织一些平面的作品外，还可以编织一些其他的，如皱纹纸可以编织辫子，三股纸条在手中来回的穿梭，一会儿，一条辫子就完成了。有的幼儿还尝试立体的，先将纸卷成细细的的小棍子，然后将小棍子组装起来，变成小盒子、圆筒，还和老师一起完成了鸟笼的制作呢！每当完成一件作品时，幼儿的脸上总会洋溢着自信的笑容，便继续下一个作品。对于幼儿来说，编织是那么得奇妙、有趣，真是玩得不亦乐，在体验编织乐趣的同时充分锻炼了孩子们的动手操作能力。
　　纸工艺术还有很多的形式，在组织这些活动时除了要考虑幼儿的年龄特点及内容的难易程度外，还要考虑的方面很多，在实践中要不断探索，不断反思，不断总结，使纸工活动在幼儿的手中玩出更多的精彩！

羊尖镇严家桥幼儿园　瞿秋英