课改反思 基于当前课改目标对小组合作学习的再定位

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小组合作学习于20世纪70年代兴起于美国，它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。课程改革之初，小组合作学习是课堂教学教学转型的重要抓手，一段时间内掀起了小组合作学习研究热潮，随着课改的实践与推进，对小组合作学习开始出现了质疑的声音，质疑的焦点集中在小组合作学习形式大于内涵，即小组合作学习的效果和价值体现没有得到充分的认可。这并不意味着小组合作学习没有价值体现，而是看我们站在怎样的角度或立场思考小组合作学习。课程改革目标很清晰，即实现“以教为主”向“以学为主”的课堂转型，彻底转变学生的学习方式，促进学生自主的、探究的学习，在不断地发现问题、解决问题的活动过程中培养学生的核心素养，让学生有价值的学习。因此小组合作学习并不是课程改革的目标，而是一种手段。小组合作学习作为学生学习的一种手段，需要真正基于学生“学”的角度去考量，何时合作？怎样合作？合作什么？合作要达到怎样的目标？我们真正要做的是以小组合作学习为依托，让课堂由传统的封闭化状态走向开放，把学习所有权真正的还给学生，架构“以学为主”的课堂，培养学生的核心素养，实现“知识本位”到“以人为本”教学行为的转变。