怎样上好解决问题课的浅显认识

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怎样上好解决问题课的浅显认识
谈谈自己对于怎样上好解决问题的课的一点看法。         
  一、  关于解决问题的课
  解决问题的教学内涵丰富，如何让学生喜欢它，这是我们当前面临的问题，如何上好解决问题的课呢?
1、引导学生发现，探究
  学生是学习的主人。人的心灵深处总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界里尤为重要。因此，我们作为教师要讲究自主探究的学习策略，是学生成为发现者，研究者，探索者，从而把他们心灵深处被压抑的个性释放出来。数学解决问题教学更能充分发挥学生自主探究学习的能动性。
发现是探索的开始。由于好奇是少年儿童的心理特点，它往往可以促使学生进一步深入细致的观察，思考和探索，从而提出研究性的问题。如果我们能营造一个宽松和谐的课堂教学氛围，让学生成为“问”的主体，成为一个信息源，那么学生学习的积极性和主动性将被大大激发，因为学生提问题总是以自身积极思考为前提的。
2 、自主研究的互动性
在解决问题时，不要把学生死死的困在教科书上，要根据学生的学习心理规律尽可能选择他们乐于接受的，有价值的数学内容为题材编出问题，真正让学生体会怎样用数学。
课前建立合作小组，将不同学习能力，学习态度，学习兴趣，性别，个性的学生分配到同一个组内，组成四人或六人的小组，促使学生合作学习，小组内形成“组内互助合作，组间竞争夺标”的氛围。
二、 设计开放性的作业            
生活中处处有数学，也处处用数学。因此要设计开放性的作业，让学生在自主探究的实践中有所收获。作业内容既要与教材内容相联系，又与学生生活相结合，还接轨了社会活动，学生有了“自由驰骋”的自主学习，自主探索的空间，在实践中才能焕发生命的活力，充满成长的气息，书写一个创造的人生。                                                       （一）、要把激发学生的学习积极性贯彻于数学教学始终
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
     1、注意教态、语言力求生动
     在课堂上要注意态度，并通过多种方式，特别是通过幽默的方式，生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
     2、注意提问方法，激发学生积极思考
     教师要使学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强学习的信心。注意提问方法和技巧，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
（二）、精讲精练，提高课堂教学效果
   　讲练结合，要抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进步巩固、理解，有效地提高课堂教学量。         （三）、  重视作业讲评
  作业讲评还具有及时性。俗话讲：打铁趁热。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握。
   　教师作为组织者、引导者和合作者的身份，讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注重学生解题的方法。