《左窄右宽汉字》写字指导教学反思

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《左窄右宽汉字》写字指导教学反思
                                          海口市第二十六小学  李蕴
汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。语文新课标要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。” 可见，写字是语文教学的基础，学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，培养坚强毅力和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,使学生终身受益。教师如何利用写字课让学生把字写得规范、美观呢？
一、激趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。历代书法家都有刻苦练字的动人故事，不妨常常讲给孩子们听听，使他们在心灵上得到震撼。小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，才能帮助其树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。对每次字写得好的，或是字写得有进步的都进行表彰、展示，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。这样他们才会很快乐地写字。
二、示范
　　写字课上要进行具体化的书写指导。所谓“具体化”的指导，就是要分析字的构造特点，教会学生寻找规律。做到了这样的指导，对学生的帮助才直观，才有效。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中要注重准确示范，化难为易。在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。教师要注意示范与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉的协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。
三、练习
　　写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。教师必须安排书写练习的时间，以练为主，练写时要求眼到、心到、手到，并严格要求坐姿和握姿正确，培养良好的书写习惯。，一边练习，一边对照范字，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。学生书写时，教师要巡视，注意反馈。
四、养成习惯
　　有人说，小时候，人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。可以看出从小培养孩子良好的习惯非常重要。在写字教学中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲，写字习惯比写好字要重要得多。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。” 良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，注意卫生等。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，将终身受益。
    在教学中，要十分重视学生写字习惯的养成。首先从写字的姿势入手，要求学生做到：头正，身直，臂开，足平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。起笔之处要按提，中间行笔力均匀，折笔顿挫稍用力，收笔之处要回锋等。
    在学生掌握了一定的写字方法后，必须引导学生不论在什么情况下，都要认真写字，不随便写一个字，努力养成提笔就是练字时的习惯。