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发表于 2010-4-20 13:20:00
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图案设计：(1)可设计非四边形的。设计时要注意图形的面积大小，袖口、领边与中心图案的协调呼应，即不能塞得太满，也不可太疏朗。
(3)四边形的图案。四边形的图案应在汗衫胸前或背后的显要位置。汗衫图案设计还可分为：文字式、图文并茂式、图形式，其中后两种更受同学欢迎，特别是书本上的几幅
同学作品很吸引人，这些图案设计时采用了省略(图案人物中的头部略)，借代(借穿衣人的头来完檗图形，从而引起滑稽、幽默感)、前后呼应(前心背后的图案设计互相呼应、互相补充，发生戏剧效果)、渐变(一群动物手拉手，由小变大绘于胸前，发生了强烈的运动
感)等表示手法。
3．汗衫绘制方法、步骤：
①把8开(4开)画纸裁成汗衫样式。
②直接在纸做的汗衫上绘制图案，图案可绘制成四边形的或非四边形。
4．同学作业：
在白纸或旧报纸上用绘画的方法设计汗衫图案，力求图案新颖，新颖。
5．同学作业展评：
可组织同学办个“汗衫专卖店”推销自身的作品，说说自身作品的设计意图，看谁的作 品最有创意?谁的作品最畅销?谁最会推销自身的作品。
6．教师小结语。
第19课 儿歌、童话配画
(一)教学准备
教具：儿歌、童话资料。
学具：儿歌、童话资料和颜料、彩纸等作画工具。
(二) 教学课时：2课时。
教学过程：
(第一课时)
1．教学导人：
(1)老师：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首?童话也是我们钟爱的，你都看过哪些童话? ’
(2)儿歌，童话是我们小朋友的艺术晶，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自身对儿歌、童话的感受，发明美丽的画面吧!
(3)板书课题c儿歌、童话配画
2．教学新授：
(1)分析为儿歌、童话配画的形式特点：
赏析课本图意，使同学了解儿歌、童话配画的形式特点。例如：课本中〈小耗子》这首儿歌，以夸张的手法描绘出小耗子们晚间活动的热闹局面。图中的小耗子有的在钻洞，有的在锯木，有的满头大汗扛着米，也有的酒足饭饱提着灯回到自身的鼠居，甚至还有一只耗子警察在指挥交通。背景中的星星、房里的灯以和闹钟上的12时生动地点出了小耗子晚间活动的时间段，足见小作者的细心。再如课本中《来到了小人国》是一篇叙述小主人公来到了小人国的种种奇遇的童话配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。
(1)为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、纸版画等，有的内容可采用浪漫手法表示，不受时间，空间限制。
(3)分析作业步骤：
a．选好儿歌或童话：选一首自身喜欢的儿歌，也可以选择一个自身熟悉的童话故事。
b．构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某——局面来设计。
c．构图：按儿歌的主要内容或童话中最精彩的情节把画面设计出来，合理布置画面内容，做到主题突出，主次分明，假如是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。
3．同学作业：
选择儿歌或童话，进行构思、构图。
4．教师巡视指导：
(1)协助同学选择儿歌或童话的精彩局部；
(2)指导画面布置。
5．作业展示评价：
将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意和画面布置得当的同学作业，启发同学之间相互学习，更好地修改自身的构图。
(第二课时)
I．组织教学。
2．小结上节课中作业： 优缺点。
3．讲授新课：板书课题分析作画步骤。
(1)选好儿歌或童话。
(2)构思。
(3)构图。
以上三步上节课已完成。
(4)修改原稿。
(5)采用自身喜欢的手法创作。
4．同学作业：
对原稿进行修改并采用自身喜欢的手法创作。
5．教师巡视指导：
(1)指导修改原稿。
(2) 启发同学采用合适的手法表示创意。
6．作业展示评价。
第20课 寓言、神话配画
（一)教学准备
教具：寓言、神话资料，范作，同学作品，实物投影仪等。
学具：寓言、神话资料，作画工具。
(二) 教学课时：l课时。
教学过程：
1．故事导入
教师用优美的语言绘声绘色地讲述神话故事——羿射九日。
故事大意：在尧帝的时候，10个太阳一起出现在天空中，土地烤得盲冒烟，禾苗都枯干了，铜铁砂石也软软地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。羿带着天帝御赐的红色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。他弯弓搭箭，一会儿满天流火，—’团红红亮亮的东西坠落地面上，就成了三足乌鸦，那是太阳精魂的化身。羿射下九个太阳，留下一个给人们照亮，他又除掉了怪禽猛兽，发明㈩一个美好的类家园。
教学设想：优美动听的配乐故事，使同学很快进入故事中的角色，并创设了特定的审美情景，渲染了良好的教学氛围，为后面的启发创作作好铺垫。
2．了解故事内涵，启发联想创作。
(1)想一想，晓一说“羿射九日”中最动人的情节，最精彩的局面是什么?
教学意图：通过想一想，说一说，让同学对故事进行取舍，提炼其中最精彩的局部，为后面有意思的配画作好伏笔。
(2)引导同学讨沦：羿是一个什么样的人?具有什么精神?(为人类谋生存、大无畏的精神、有正义感、不畏艰难、机智、勇猛，技艺超人。)具有这种品质的人怎样呢?有什么明显的特点(包括发型、服装、武器等)，设计时也可加入现代科技因素。
教学意图：通过羿这一人物形象的分析、刻画，使同学进一步体会故事内涵、人文精神。
(3)羿是怎样射日的?
a．“射”，怎样?用何种不同的弓箭?在什么位置射?射时的动作姿态怎样?是准备射?射箭中?还是已射下? (同学可模仿动作)
b．“口”；构思不同寻常的10个太阳，使它们人性化，围绕一个
主题来设计10种面貌，如：热得发烧的10个顽童，像宇宙星体外形的10个妖怪，像森林猛兽的10个兽头，注意射中时的样子。
教学意图：一联串的问题设计，将怎样给“羿射九日”配画具体化，极大地活跃了同学的形象思维，激发强烈的创作欲望。
3．同学作业：
用自身喜欢的形式为“羿射九日”配画。
4．同学作业交流：
说说你画面的羿是怎样射九日的?评评你最喜欢谁配的画?
教学意图；作业交流，一方面能让同学体验胜利后的喜悦感：另一方面提高语言表达能力，使学科渗透、互相作用。
教学设想：第一课时通过给予羿射九日配画，让同学了解配画到底是怎么一回事，它提倡的不是临摹插图，而是别具一格，也可变化其中的某一情节，使这故事中融入自身的思想，渗进自身的主见，为第二课时给自身喜欢的寓言、神话配画作了一个很好的典范。
（第二课时）
1。教学导入：
老师：上节课我们为“羿射九日”配了画，我们都画了自身心中的羿射九日，作品很有创意。希望今天你们也能用这种方法来给自身喜欢的寓言、神话配画。
2．比一比：准知道的多。
老师出示一些寓言、神话的插图，让同学猜一猜：这幅画是为哪则寓言，神话配的画?
3。说一说；你要给哪则寓言、神话配画?选其中哪一精彩局部来配画?
4．画一画：我最喜欢的寓言、神话。
5、评一评：谁的配画最棒。
第20、21、22、23课 陶艺
一、教材分析：
（一）综合分析
本册教材中的三课陶艺是属于“造型•表示”课，是向同学简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手实践让同学感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法，
柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自身捏制的陶器，小朋友们个个欢呼雀跃。玩泥是小朋友的天性，小朋友做陶并不是为了追求成人的供认，而是在与火、土、水的不时交往中，流露自身的感情，获得愉悦的情绪。陶艺发明是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、笼统化的；也有综合的、多元材质合成的。
（二）教学目标
情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的发明力。
认知领域：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。
操作领域：感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自身喜欢的形体，培养动手能力和发明能力。
二、教学过程设计：
（一）课前准备：
教具：陶艺作品成品若干。
学具：每小组黏土10—20斤，制陶工具。
课时：3课时。
（二）设计方案
●教学导入：
通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。
●教学新授：
教师带领同学观赏陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让同学初步了解制陶方法。
①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品情况而定，此步也可省略。）④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。
●作业形式：小组合作。要求：用自身喜欢的陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。
●作业展示评价：说说做陶的感受；谈谈自身作品的创意；评评他人作品的可取之处。
制陶工具：
手动转台：
将塑制作品放置转台，可多角度修正或观赏。
木拍子：可将泥块拍打成泥板。
修刀；裁切泥块、刻画形体的工具。
刮刀：用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。
泥塑刀：用于粘贴泥块或修正形体用。
水壶：可调节泥块的水份。
其他工具：擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。
三、学习评价建议：
●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶基本方法？
●能否尝试运用泥塑的方法进行造型表示？
●能否用语言或文字对自身或他人的作品进行合理评述？
第24课 现代建筑
一、教材分析：
（一）综合分析
本教材用造型新颖的悉尼歌剧院等建筑为例，以新资料、新技术、新结构、新造型展示了宏伟壮观、生气勃勃、奇姿异态的现代建筑，展现了现代建筑的丰富性，同时也展现了现代人对美的多元化的追求，强调个性，强调简洁、实用、大方。玻璃、钢材和混凝土是现代的建筑资料。装饰并不多，因为人们认为建筑物的目的，它的形状和样式更为重要。这种把玻璃和混凝土镶在钢铁柜架上的“国际风格”几乎在全世界任何地方都可以看到的。
指导同学欣赏现代建筑的过程中可根据儿童特点和兴趣特点从现代建筑的多种多样、风格各异的造型去分析，然后让同学了解现代科学技术、新资料是现代建筑的必要条件，并通过现代建筑的分析了解现代建筑和环境的协调关系，学会从生活中的事物去联想，去发明多种多样的现代图形，从而提高同学的欣赏能力。
（二）教学目标
情感领域：欣赏现代建筑艺术的形式美，体会建筑与人的关系。认识建筑所 蕴含的人文精神。感受建筑艺术的个性美感。
认知领域：了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。
操作领域：调查家乡的建筑，能对身边的建筑进行简单评价。
二、教学过程设计：
（一）课前准备：
实物投影仪、录像机、现代建筑挂图、作业纸、若干水果。
课时：1课时。
（二）设计方案
●教学导入：
教师带来植物（仙人球）用加拿大蒙特利尔国际博物馆设计了一个“球体网架”建筑来引入课题。
●教学新授。
①师生一起欣赏优秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的发生同样来源于生活。举例悉尼歌剧院的设计背景。
②图片欣赏，了解现代建筑特点：使用舒适，造型多样，技术先进，物景相融。
③播放录像，展示家乡比较知名的建筑。同学对这些建筑进行一定的评价。
●练笔：
通过欣赏，请同学为学校设计艺术楼，外形要求奇特，能与周围的环境相协调。
●学习小组进行相互评价。
课后延伸：可以到网上查找建筑的相关资料。
三、学习评价建议：
●是否能主动地学习欣赏的方法，并具有初步的鉴别、评述能力。
●是否能通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，领悟建筑艺术与生活的关系，了解现代建筑的风格特点。
第25课 我设计的未来建筑
一、教材分析：
（一）综合分析
《我设计的未来建筑》是属于“设计•运用”，是前一课《现代建筑》的延续，也是最能培养同学想像力和创新思维能力的课之一。
世界上最善于想像，最富有想像力的就是我们的儿童，他们的心能驾驭想像的翅膀漫游于大海、天空乃至无垠的宇宙。未来的建筑是小朋友们喜欢谈论的话题，小朋友们眼中的未来建筑不只仅只是造型新、样式美的地面建筑了，而向往着能在地下、水底、天空、太空中架起他们心中的建筑，摩天大楼、悬挂建筑、太阳能住宅、生长着的房屋、帐篷式建筑、屋顶花园、会行走的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等，都是小朋友们喜欢的构想的未来建筑。
（二）教学目标
情感领域：引导和培养同学热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。
认知领域：激发同学丰富的想像，树立创新意识。
操作领域：展开想像的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。
二、教学过程设计：
（一）课前准备：
教具：《未来建筑》科幻录像片段、同学作品几幅。
学具：各种作画工具。
课时：1课时。
（二）设计方案
●观察考虑：
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发表于 2010-4-20 13:20:00
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