公开课《 童年趣事》作文讲评课教学设计

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讲评目标：

1．  在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。

2． 能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作，体验评改成功的快乐。

讲评重点 ：

怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，体现出童年的快乐 。

教学过程 ：

一．  展示台。

1．评价题目。

同学们，上星期大家打开了记忆的闸门，尽情回忆了童年生活中的趣事，并把趣事写了下来。李老师 读了你们的作文，感受到了你们童年的快乐和美好， 把 我 又带回童年转了一圈 。

想不想知道大家都写了什么有趣的事啊 ？出示优秀题目：

《种青蛙》、《卖豆腐》、《童年的生活》、《钓鱼之乐》、《我给舅舅当老师》、 《羽毛球   炒蛋   杰作》、《第一次 炒菜》……

2．同学们觉得这些题目起得怎么样？

  请作者读作文题目。（ 这些小作者在哪里 ？ 请你自豪地把自己的题目读出来 。让我们全班同学一起鼓励他们。）

3．师评价：看来一个好题目就能吸引读者，起到画龙点睛的作用。

3. 看了这些题目，你最想读哪篇文章？为什么？

4、 展示优秀习作，欣赏评议。

（1）出示题目。

  A  我们一起来听听吴露露同学写的一首小诗——《童年的生活》（师有感情地朗读）

B  边听边想诗中写了什么？你期待着什么？

（2）交流收获。

听了这首诗，你找到自己期待的答案了吗？

师：是的，吴露露同学选择了一个有趣的体裁——诗歌，突出童年的趣味。在此，老师对她大胆的尝试表示赞赏。

（4）交流评讲（小组讨论，交流回报，教师小结）

（5）师朗读优秀习作，学生听后小组讨论，交流汇报

（7）教师小结

经过大家的交流，同学们紧紧扣住我们上次写作的要求： 把事情写清楚，写出自己的真情实感，许多同学描写得很精彩，突出了童年的趣味。值得一提的是：大家通过一些富有童趣的心理活动描写，突出了“趣”，写出了作者的真实感受。当然， 文章中一些幼稚语言的描写，也凸显了童年的纯真，李老师听出来了，同学们欣赏的大多是能体现出童年趣味的，表达真实感受的句子或段落，对吗？其实，一些大作家在写自己童年趣事的时候也是如此。

总结写法：通过刚才的欣赏，我们知道，围绕“趣”字，选择童年生活中最有趣的事例，把事情的经过分几步写清楚，抓住语言、神态、动作、心理活动描写，把能体现“趣味”的部分重点写，表达自己的真实感受，文章就生动了。

二 评改园。

1．  三人小组合作交流。完成两个任务：第一欣赏优点，做上记号或者简单评注；第二，寻找不足，针对不够具体，没有体现童年趣味的内容，提出修改意见。

2．  学生认真阅读、思考。

3．  全班交流：评价合作：我们班的同学很会合作，能根据老师提出的要求，认真进行学习。我们请这两个组来汇报。一个组交流一篇文章   2个小组交流

三． 实践场。

1 、根据刚才我们学到的方法和同学们给你提出的修改意见自行修改，特别注 意把事情经过修改具体，突出“趣味”来。

2、 修改好的同学可以拿着作文，去请教后面在座的老师，请老师给予你一些指点。

3 、展示习作。（实物展示）说说 修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改） 。

4 、在刚才的修改中，有同学修改题目的吗？

5、激励成功。同学们，相信经过认真修改，你们的文章会更加精彩。你们的作文可以向学校红领巾广播站投稿，当然，也可以大胆地向《小学生周报》投稿。

四、师小结：

    这节作文点评课十分精彩，达到了预期目的。在此，老师祝同学们度过无忧无虑的童年，祝大家健康地成长！

板书设计：

                  叙事清楚         语言丰富

                  描写具体         真情实感