教育是慢的艺术——《牵着蜗牛去散步》读书心得

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身为教师的我们，每天都要面对形形色色的学生，他们或聪慧，或愚顽，或活泼，或沉静……无论你是刚入职的年轻教师，还是已拥有二三十年教龄的中年教师，都不得不思考如下问题：教育应遵循怎样的规律？如何更了解今天的学生？

面对如今的学生，我们可能都会感慨万千。是的，学生在悄悄发生着变化，他们不再崇尚权威，不再视学习为唯一出路，也没有那么勤奋刻苦……在这个多元化的社会里，各种文化思潮冲击着每个家庭和个人，面对日益严峻复杂的教学形势，我们教师该何去何从?

前段时间，靳校长在咱们学校微信群里发了一篇名为《牵着蜗牛去散步》的文章，早在几年前我就读过这篇文章，它是台湾大学张文亮教授的作品，而今读来仍觉震撼。书中写道：“上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步，我不能走得太快，因为蜗牛实在爬得太慢。虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点……我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：‘人家已经尽了全力！’”诚然，教育是一种慢的艺术。在孩子垂髫时，我们总是在旁提醒：“慢点走，小心摔倒”，孩子慢慢学会了走路；“慢点吃，小心噎着”，孩子慢慢学会了吃饭；“慢点画，小心颜料”，孩子慢慢学会了画画……而如今，我们总是在催促，“快点走”、“快点吃”、“快点写作业”……孩子真的能这么快吗？这么快真的就能教育好孩子吗？不难发现，无论我们多么心急，学生的行为习惯很难纠正；无论我们如何着急，学生的思维水平依旧偏低。所以，面对如此现状，急是没有用的，潜移默化、润物无声地去改变他们、教化他们才是最重要的。

如何提高学生的思维水平是我们数学教师亟待解决的重要问题，学生的数学成绩普遍低迷的直接原因就是思维能力无法提高。我们常常感慨学生的思维犹如陷入迷宫，连很基础很简单的东西都惶惶然不得其法。事实上，在教学过程中我发现，我们往往高估学生的思维水平，在自己的想象中教学。我们自认为简单且学生应该一学就会的知识，在教学中反而事与愿违。给我印象最深的是平方根的教学，我们告诉学生2的平方是4，4的平方根却是±2，这一下就把学生搞糊涂了，再教给他平方根的算法“±√4=±2”，这时学生完全晕了。其实平方根是一个很抽象的概念，不能一蹴而就，要结合学生的思维水平慢慢渗透，不能根据我们的想象让学生生吞活剥。

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。让我们匆忙的脚步放慢一点，再慢一点，别只顾仓促前行，却忘了观赏沿途的风景。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，只有真正了解孩子内心的需求，我们的教育才有意义。生命何其美，让我们在陪伴孩子的过程中慢慢体味吧！