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标题: 巨大的恐龙(浙第六册) [打印本页]

作者: admin    时间: 2010-4-20 13:12
标题: 巨大的恐龙(浙第六册)

巨大的恐龙
一、教学目标
1.了解恐龙生活的环境、种类以和消失的原因,增加对恐龙的认识,激发学习兴趣。
2.以想象和仿制结合的方式,用大与小对比的方法塑制恐龙的造型,能根据已有的知识和想象来表示恐龙的故事。
3.培养关注、热爱、维护自然的情感。
二、教材分析
1.编写思路。
本课属于“造型•表示”学习领域的内容。新美术教育理念让我们认识到,小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美,会运用美术表示形式再现生活中的美,进行实践发明的新一代。《巨大的恐龙》以想象和仿制结合的方式,用大与小对比的方法,捏制造型、动态各异的恐龙,是一个贴近同学生活、培养同学美术造型能力和观察能力的典型课例。通过学习活动巩固了用陶泥塑造的基本操作方法以和捏、压、拼、刻等制作技法,激发同学探索自然界奥妙的兴趣。
2.重点、难点。
重点:抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型。
难点:正确掌握不同体型恐龙的身体各局部的比例。
三、优秀教案
第一课时
课前准备
(同学)恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。
(教师)范作、各种恐龙图片资料。
教学过程
1.组织教学。
安宁同学情绪,检查同学用具准备情况。
2.启发导入新课。
(1)你观赏过恐龙的展览吗?你知道各种恐龙的名称吗?庞然大物——恐龙几百万年前就从地球上神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥妙。
(2)揭题板书“巨大的恐龙”:今天我们就来做一做恐龙。
3讲授新课。
(1)出示范作。
提问:这是哪种恐龙?(恐龙——长颈龙、三角龙、剑齿龙……)
引起同学兴趣,激发学习热情。
提问:你是用什么方式区分它们的?
同学回答。(分别从恐龙的体形、头部、四肢、尾部的造型特点进行区分。)
教师小结:曾经在地球上生活着各种各样的恐龙,大致可分为食肉类和草食类,都有独特的外型特征。它们有的颈部很长,有的长满许多尖刺,有的长角,通过区分特征就能区别出来。
(2)启发谈话。
提问:在你认识的恐龙中,哪些类型的恐龙给你留下了深刻印象?它们生活在什么时代?是长什么模样的?由哪些局部组成?(拿出资料或恐龙玩具并仔细观察。)
①头部。②身躯。③腿部。④尾部。
提问:你最喜欢哪种恐龙?
引导同学根据自身已知道的知识(如:外形特征、生活习性等)来说说看。大家畅所欲言。
(3)教师出示幻灯片,让同学观察各类恐龙形象。和同学一起聊聊恐龙是如何生活的?生活的环境又是怎样的?蛇颈龙的长脖子,三角龙头上的角,剑齿龙背上的刺,冀龙的翅膀和翅膀上的爪子……各种不同的体形各有什么特点和作用?
(4)讲授制作步骤。
①方法一:用大块陶泥塑造恐龙的身躯和头颈局部,并从胚泥中挖出一局部,塑造前肢和后肢。注意后腿局部表示粗壮一些,前肢较小。
②方法二:先分出大小泥块,分别捏制成恐龙的各个局部,然后拼装组合。
考虑:任选一种恐龙,一起说说身上各部位如何来捏制。(先概括成整体,后塑造细部:a.头部;b.身躯;c.腿部;d.尾部。)
(5)安排练习作业:根据自身的喜好与兴趣捏制完成一头恐龙。
4.作业练习。
同学选择适合的制作方法捏制一头恐龙。
5.展示比较。
(1)展示:说说恐龙在干什么?
教师重点分析作品中动态特别的恐龙,有直立的,有横卧的,调节恐龙的颈部,使动态更生动,并想象其生活场景。
(2)比较,提问:在这些作品中,哪些恐龙比较大?哪些比较小?
同学讨论。
教师小结:我们发现,外形的大小对比必需由两个或两个以上的对象相比较,才干表示出来。要塑造巨大的恐龙,可以使用大量的彩泥或陶泥,同时,在大恐龙的身旁塑造一个用料较少的小恐龙,可以使大恐龙看上去更大,而小恐龙显得更小。注意也可以将多块彩泥混合在一起使用,能发生意想不到的色彩效果。
6.同学创作,教师巡回辅导。
7.以组为单位,组合摆放泥塑恐龙,并利用其他资料设计一个有趣的活动场景。
8.展示评价。
作业展示:以讲台为展台,把所有同学完成的作品放置其上,进行同学互评,大家互相欣赏,褒扬优秀作品。
(1)以组为单位,介绍作品。(自评)
(2)说说作品的闪光之处。(互评)
9.课堂小结。
教师:通过今天的学习,我们不只学会了用陶泥塑造各种造型的恐龙,还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以和不同的生活习性。
10.课后延伸。
教师小结:恐龙原是地球上的庞然大物,曾经统治地球达一亿七千万年之久,后来为什么消失了?课后请查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失的原因。
第二课时
课前准备
(同学)油画棒或水粉颜料、图片资料。
(教师)范画、各种恐龙的图片、动画课件。
教学过程
1.启发谈话。
(1)观看动画课件,激发同学兴趣。
提问:喜欢看电视吗?最喜欢的节目是什么?愿意和老师一起看吗?(播放动画片《蓝猫淘气三千问》、《恐龙》的片段或电影《侏罗纪公园》片段。)
提问:片里的主人公是谁呀?它生活在什么样的环境里?你对恐龙了解多少呢?谁来说一说你都知道些什么?
(2)认识恐龙游戏。
教师:你们知道的还真多,我们来个小组竞赛吧。(展示课件,请各小组分别说出恐龙的名称。)
2.讲授新知,激发创作热情。
(1)想想其他的创作方法。
教师:恐龙原是地球上的庞然大物,曾经统治地球达一亿七千万年之久,后来消失了,你想知道恐龙们在一些同学的画笔下是什么样子吗?(课件展示作品。)想一想,除了用陶泥塑造,还能用其他的创作方法来表示恐龙吗?(举例说明。)
同学回答:绘画、纸雕、剪贴等方法。
(2)创设情境,激发创作表示的欲望。
教师:很多同学都知道,恐龙生活在侏罗纪和白垩纪两个不同的时期,所以森林中有不同种类的恐龙存活着。
请同学们用自身的方法创作一只恐龙,让它回归自身的森林好吗?
(3)讨论表示方法。
教师:可以先把恐龙剪下来,再沿轮廓外沿剪下。
(4)以小组为单位,合作将剪下的恐龙图片组合在一起进行粘贴。
(5)小组合作,添画恐龙生活场景。
3.作品展示和总结延伸。
教师:你们的作品很精彩,谁愿意来说一说你喜欢哪幅作品,并说说理由!
同学点评。
教师:恐龙神秘地消失了,它还有很多的奥妙等待我们继续探索和研究……





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