小学道德生长课堂反思与感悟

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作为一名青年教师，新一轮的课程改革让我们受益匪浅，传统的道德课堂已经成为昨日黄花，我们绝不能再手握“旧船票”重复“昨天的故事”，而应该在新课改这片蓝天下不断地学习着，工作着、收获着，精心打造道德课堂，成就高效课堂。  

  一、精讲多辩，让学生动起来

卡尔·雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这就告诉我们教育不是万能的，曾经我在听李迪老师的讲座时，针对自己教学中的一些困惑进行提问，她的一句话点醒了我“不要幻想去改变一个学生，我们所做的教育只能是熏陶、感染。”是啊，我们每天所做的何尝不是在努力改变一个学生，这是何其困难！但若我们换个方式，从兴趣点着手，让学生自己动起来，其效果或许会事半功倍。于是，课堂上，我尝试让学生自己来找问题，在讲《虞美人》和《一剪梅》时，我分别让学生先自己读诗，读完后问“你们有什么发现么？”孩子们立马能发现都是在写愁，都有流水落花的诗句，都有大雁等共同点，于是我紧接着追问，我们以前学过的诗句里提到“流水落花”的有哪些诗句，含有作者的那些情感，从而孩子们能恍然大悟：诗句里的流水落花都含有时光易逝，年华不再的感慨。因而我让学生们照此方法，总结诗句里面出现的别的意象，进而体悟诗人的情感方向，找出两首诗的异同点，并借机布置作业，让同学们自己写一首关于“愁”的小诗，孩子们纷纷提笔踌躇。这节课下来，他们不仅能够熟诵这两首诗，而且对诗句的理解印象颇深。后来的文言文，我也采用相似的方法，由学生讲，我个别补充，不仅课堂上没有了睡觉的学生，而且，他们学习的印象远远大于我给他们讲的印象。这样下来，一些程度好的学生渐渐能够自己从大体上把握住一些知识点，甚至能够当个小老师进行难讲解。让学生动起来，虽然看着有些耗时，但我认为，磨刀不误砍柴工，这些积淀终将会是他们将来平步青云的凭借。

二、微笑鼓励，让课堂如沐春风

时常，我们总是抱怨我们的学生基础差，能力低，习惯没有养成行性,总是动辄便没有了耐心。批评，责备成了口头语，却忘记了鼓励才是最好的方法。我们越是责备学生笨,学生往往越是笨的不知所措，越是批评，他们越是疏远自己，不理解自己，从而越是被动。李镇西曾说，“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由,以平等造就平等，以宽容培养宽容。”换个表情，以微笑面对学生，换个方式，用鼓励激发学生，学生也能减轻心理压力，不用战战兢兢，如履薄冰，也不用唯唯诺诺，不敢言语。相反，他们会在一个轻松地氛围下认真思考，甚至，会发挥出我们意想不到的潜力。微笑面对学生，会收到一个班级的微笑，教师自己也能开心不少。洛克说：“鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。”

三、平等对话话，发挥学生话语权

记得一次班级调座位后因为有两个学生关系太好，经常一起违反班级纪律，学习成绩同时下滑。于是，我在班长调完新座位之后，特意把他们两个分开，调在不同的小组。结果下课后俩人同时来找我，恳求别把他俩分开到两组，并请组长出面，做好担保，看着小组长也信誓旦旦，极其负责的态度，我顺势推舟：“既然组长同意，并做了担保，看在小组长的面子上，我暂且同意你俩保留在同一组，但是不能坐同桌，同时要求下次考试进步50分，本组织内一切听从组长安排，一旦你们俩违反班级纪律，组长陪同接受处分。”学生听完，毫无疑问的保证能做到，然后开心的走了。其后的一段时间，俩人果然改变了许多，对小组长基本上也能做到言听计从，成绩上也有些进步。“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”这是马卡连柯的名言，也是我信奉的一句话。对于学生，尤其是现在的高中生，传统的耳提面命已经不再有效，他们需要的是道理与权利，我们只有在尊重他的前提下，晓之以情，动之以理，。这样，所做的教育才能走进学生内心，也才能真正起到作用。

总之，实践出真知，道德生长课堂的改革究竟如何做，如何开展还需要今后不断地尝试，反思，以学生为主体，不断地开拓创新。我将一如既往的坚持执着、认真的态度，争取在这条路上越走越远。