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标题: 学校管理经验交流新建学校校长与学校文化建设的使命 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-6-13 23:50
标题: 学校管理经验交流新建学校校长与学校文化建设的使命
讲话摘  要：

一所学校的开启，不是校门的开启，而是文化的开启。新建学校文化建设的关键人物是校长，校长在学校文化建设方面要肩负重要使命，应当自觉地担当起文化启校、文化立校的使命,用心思考和构建学校文化发展战略,用文化开启学校发展的美好未来。要通过注重学校的文化环境建设、注重学校文化载体建设、注重开展丰富多彩的课程文化活动、注重学校精神的凝练等途径来实现，让学校文化建设成为一种教育的影响力，一种潜在的教育资源，让学校文化建设成为文化自觉。



关键词：学校文化、新建学校、文化使命、精神文化、策略



前言：

学校不是一个方位的概念,不是一个地域的符号,更不是一组高大的建筑,而是地域上鲜活的生命意象,是高贵圣洁的文化殿堂。学校是传播文化的场所，学校办学实际上就是办文化。校长对学校的领导，主要体现为对学校文化的领导。一所学校的文化建设，映射着一个校长的眼界、心胸、素养和行为。

很多人说，新的学校，文化是“0”。我说，从有我们的那天开始，文化就不再是“0”。一所学校的开启，不是校门的开启，而是文化的开启。作为一所新建学校的校长,不应当把主要精力消耗在学校的硬件建设上,而应当自觉地担当起文化启校、文化立校的使命,用心思考和构建学校文化发展战略,用文化开启学校发展的美好未来。

因此，学校创始人对学校长远的文化负有不可推却的责任，当然，这也是他们的使命。从这个意义上讲，学校创始时的师生员工，必须比一所老校的师生员工具有更加强烈的文化自觉，他们在创始时的做事方式与哲学追求将深远地影响学校的未来，优秀的或者低下的。所以我们在“教师宣言”中说，我们今天所做的一切，将会深深影响学校的未来。

一、新建学校校长的学校文化建设意义

学校文化建设的关键人物是校长，人们常说，一个好校长就是一所好学校。一个素养高、事业心强、懂管理、善管理的校长，在办学思想上一定有自己独到的见解与主张，并具有号召力、感召力、影响力和人格魅力。校长的思想意识、价值观念、行为准则等都会渗透到学校管理的各方面，所以校长不仅要富有独特的办学思想，还要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育的影响力，一种潜在的教育资源。因此，校长在学校文化及校园精神的建设与创造过程中，应是一位领航人、是创立者，是肩负着校园文化建设的重要使命。

学校文化的影响力是弥散在校园的各个角落和学校教育教学的各个方面，影响着师生的工作学习态度、学校中的人际关系、师生的思维和行为习惯，也影响着师生的价值判断和价值追求。因此，校长对一所学校的领导首先是学校文化的领导，其次才是行政的领导。校长要通过传承、弘扬、倡导学校的优秀文化来引导学校管理，推进教育教学改革，实现学校的自主发展。所以校长要有效进行学校管理，持续不断地推动学校的发展，就应该在自身的文化视野下，让学校的文化建设成为自己的文化自觉。

学校文化怎么来？有一种观点貌似很流行的，说学校文化是自然形成的。我们不太同意这样的观点，照这样说，我们在学校文化面前，完全可以无所作为，完全应该所谓的“无为而治”？如果是这样的话，我们讨论“学校文化怎么来”就毫无意义了。可是，事实上，学校文化并不与时间成正比，并不是时间越久的学校，学校文化就一定会越好；事实上，如果我们不作出应有作业，那么好的学校文化永远不可能从天而降。——如果一定要说学校形成的“自然性”，那么，这种自然性定然是指“遵循自然”，不要“硬来”，一切“硬来”的“文化建设”一定会有“硬伤”，而不是指“守株待兔”。

建校初，我校地理位置较偏，市区来我们学校的教师不是选派的优秀教师，而是别校不愿意收留的教师；我们学校的学生绝大部分来自务工家庭，孩子的不自信、自卑、胆怯的性格成了孩子成长路上的“绊脚石”。什么样的学校生活才是师生所向往、所希冀的呢？什么样的学校生活才是适合师生成长和发展，能够为师生带来幸福的呢？面对现状，面对孩子，思索最多的是“建设什么样的学校、打造什么样的团队、培养什么样的孩子”。于是我开始审视如何在“书小”这个环境中寻找适合本校实际的学校管理的高度和品位，试图发掘一个可以表示全校师生期待，描绘学校理想生活状态的说法，即对学校办学理念的概括。

我们努力调动全体师生及家长共同参与学校发展愿景的规划工作中来，努力将愿景形成的历程变成多方互动讨论及价值认同的过程，在愿景形成历程中领悟学校所倡导的阳光、精细的管理文化。这种寻找随着时间的推移，在我的脑海中渐渐清晰起来。——“让每一个孩子在阳光校园快乐成长”成为了我们的办学理念，“阳光文化”应运而生。在“阳光文化”理念下，“营造阳光校园，打造阳光教师，培育阳光学生”成为学校发展的“阳光愿景”。

二、新建校长的学校文化建设策略

一所学校一旦形成积极向上的学校文化，就会起到很大的凝聚人、引领人的作用，所以校长对学校的领导主要是对学校文化的领导。那么校长的学校文化建设途径要从哪些方面来实现呢？

（一）注重学校的文化环境建设。学校文化不是杰出校长权威的结果，不是若干聪明老师的商量决定，不是几个专家坐在会议室的论证定夺，不是告知，也不是全体教师表决通过。如果教师觉得这些事情事不关己，手举得最高也无益于好的学校文化的形成。学校文化是一种汇集，其中的每一个个体，都像是涓涓细流，心之所愿地朝着学校文化的大河汇聚而去，融在一处，使学校成为一个生命体。学校的文化硬件环境建设非常重要，如果将学校的一些核心理念、校训、校风、教风、学风等文化元素以适当的方式呈现在校园里，这对师生无疑是一种耳濡目染的教育，从而起到春风化雨、润物无声的育人效果。

书院河路小学重视文化的力量，以阳光文化统领全局发展，以“阳光”创特色、以“阳光”铸品牌，让阳光照亮校园每个角落、温暖每位师生心灵。推进学校文化建设，提升学校办学品位，增强学校核心竞争力为突破口，挖掘学校的文化底蕴和深层文化内涵，形成独具魅力的特色学校文化，以“阳光”作为学校文化标签,构筑富有本校特色的“阳光事业”，打造充满生命力的“阳光课堂”，塑造高素质的“阳光团队”，构造个性鲜明的“阳光社团”，打造学校独特个性，铸就学校文化品牌。

（二）注重学校文化载体建设。

传播和弘扬学校文化离不开文化载体，所以校长应重视学校的文化载体建设，如学校的网站、校报、校刊、广播站、校史荣誉室，有条件的学校还可以建设校园电视台等，这些文化载体都是师生交流思想观点、发表教学成果、记录学校发展历史的有效阵地。所以学校文化载体建设同样体现校长的文化自觉。我校虽然建校时间不长但建校五年来学校在校园文化载体建设进行了一些探索。通过建设科学、人文、美观、和谐的环境文化，以优雅怡人、多彩多姿的环境，发挥寓教于境、润物无声的作用。

1、每一个大厅都开满文化之花。教学楼大厅分为四层，每层根据与周边区域的联通关系加以设计，同时彰显不同的文化氛围。一楼书韵厅，二楼阳光书吧超市，三楼休闲厅，四楼科技角。在教学楼一楼大厅里漫步，一幅幅书法家的作品，夺人眼球，文化气息扑面而来。在这些名家的熏陶下，你还可以看到教师每天朝向名家，不断成长的痕迹。

2、每一个处室都充满生机。阳光班级——在教室环境的布置上，我们充分发挥师生的主观能动性，由他们共同参与、设计教室的布置，在教室内开辟各类板块突出自己的鲜明内涵，一班一品，充分体现了不同的班集体和个人对校园文化的认识和理解，形成了各班独特的文化氛围。每个班级提出自己的班级奋斗目标、口号，并加以修饰和装裱，挂于教室门口，让班级也别具一格，每个教室后面都有一个各类书籍摆满书架的“阳光书吧”。课余，孩子们可以徜徉书吧，享受文学的润泽。班级文化的一切无不激励着孩子们的精神成长，班级真正成为了共同书写师生生命传奇的诗意栖居室。阳光办公室——办公室走廊以师德、师爱、师礼、师能为主题设计系列雕刻图案。办公室内部利用花卉、工艺品装点办公室，并配以适当健身器材，同时要求每个办公室将“阳光教师”争创目标及学科特色活动挂在墙上，使温馨的办公环境给教师以家的感觉。阳光活动室——利用学校有利资源，开设教师活动室，集健身、阅读、休闲于学校，让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间。

3、每一处走廊都艺气芬芳：走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性。结合本校教育特色，一楼为养成教育长廊，二楼为国学启蒙长廊，三楼为放眼世界，四楼是环境保护长廊。结合年级段德育主题，在走廊楼梯边张贴有激励性的卡通图片和语言，营造浓厚的教育氛围，提示孩子们养成良好习惯，形成健康的个性品质，让师生们“低头受启发，抬头受教育”。

总之，学校通过各种途径来创建阳光校园，给教师以宽松的工作空间，给学生以广阔的发展空间，逐步形成以“阳光”为核心的校园文化，实现了学校内涵的提升。

三、创造丰富多彩的课程文化活动

课程是文化的载体。从某种意义上说，什么样的课程体系决定着培养出什么样的人才。以知识继承为主体的课程体系，最大的弊端是与实践相脱节，而围绕为文化育人的课程与实践是一体的，新一轮基础教育课程改革实质就是要建立以人为本的文化体系。学校应以课程改革为契机，不断优化课程结构，丰富课程资源，在抓好学科知识教学的同时，也要开展丰富多彩、学生喜爱的学生社团文化活动和社会实践课程文化活动。这样才能构建一个有利于学生发展的良好平台。学校文化是一种创造，学校文化的“创造”主要的并不是指创造一件、一些别人不做的事情，而是说我们可以创造这些事情的“附加值”。

1、给喜静的学生一个展示的平台。我们在爱读书的学生中，开展读书节，征文和收集格言、警句等活动，并坚持开放学校阳光书吧，满足学生的读书需求；在能写会画的学生中，开展手抄报作品展、书画作品展、漫画比赛等活动。

2、给爱动的学生一次参与的机会。我们在爱研究的学生中，先后开展了“知乡史、感乡情、做爱乡小公民”等社会调查和社会实践活动；开展阳光体育运动，通过组织轮滑、跳绳、拔河、足球、篮球、乒乓球等比赛中，教会学生运动与健康的基本方法;在爱唱爱跳的学生中，开展歌舞表演等活动，充分发挥了学校文化教育“润物无声”的优势。

3、给能说的学生一个表达的场所。在有语言表达才能的学生中，开展故事会、演讲赛、辩论赛等活动，让学生有交流表达的机会；在广播站的小记者中，开展“文化探访”活动，挖掘学校关于学校文化建设的各种活动等，让学生知荣明耻，通过一些形式多样、内容新颖、寓教于乐、针对性较强的活动，使学生在学校文化建设中得到春风化雨般的熏陶。

四、新建校长要凝练学校的精神文化

学校文化的最高层次是形成学校精神，学校精神是学校文化中最为稳定的精神动力和价值取向，它体现着学校文化的方向和本质，一旦形成就会对师生员工产生导向、激励、凝聚的作用，每一个师生正是在学校精神的感召下履行教育承诺，坚守教育信念，实现个人价值。学校精神的表现形式是校风，校风是广大师生在共同目标和共同认同基础上，经过长期努力形成的符合时代精神和核心价值观的思想、行为和工作作风，是学校独有的“文化品质”，是无形课堂的教诲，是教师无语的示范，它将流动在校园的整个空间，回荡在师生的心灵深处。所以校长应在学校文化建设中善于凝练学校精神，抓好校风建设，在学校精神的感召下，一旦形成良好的校风，就会产生更强的教育能量，促进学校步入良好发展轨道。学校文化需要时间的积淀，但并不能守株待兔，等着时间流逝而文化自然出现。在我们看来，学校文化是长期积淀与主动策划的合成。主动策划，不是急火攻心，而是遵循规律之后的“必要有为”。学校文化的策划，包括体系的策划与细节的策划。我们做学校发展规划，坚持每年暑假召开“学校发展的策划”；我们注重对学校重要工作的细节思考，从“意义”的高度策划活动、行动，就是“细节的策划”。这些策划本身，就附着了文化的意义。以管理文化建设为基础，努力打造阳光团队

（一）实施“学习工程”，创建阳光班子。

作为学校文化建设的领导者和倡导者，学校领导班子认真贯彻落实十八大精神，以大力实施“学习工程”为切入点，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员。指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园文化；三是当好服务员。领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。

（二）实施“形象工程”，塑造阳光教师。

我们大力实施了“育人工程，质量工程，名师工程”，积极营造浓郁的文化氛围，树学校教师良好形象。我们要求教师要发扬“四大作风”，即解放思想，实事求是，大胆创新的思想作风；终身学习，联系实际，学以致用的学习作风；深入实际，注重调研，求真务实的工作作风；清正廉洁，艰苦奋斗，俭以养德生活作风。要求教师弘扬“四大精神”，即敬业爱岗，为校争光的精神；拼搏进取，无私奉献的精神；任劳任怨，埋头苦干的精神；兢兢业业，开拓进取的精神。不断提升“四大含量”，即现代教育理论的含量；教育科研的含量；班主任工作经验的含量；教育信息的含量。实现“四大发展”，即教师的专业化发展；教师的个性化发展；教师的信息化发展；教师的国际化发展。

（三）实施“旗帜工程”，培养阳光学生。

围绕阳光德育，培养阳光学生，我们以年初制定的《阳光少年成长册》为依据，确定了“尊师爱友、勤奋进取、正直守信、关心集体、遵纪守法、社会责任、热爱劳动、环保卫士”为主要内容的“’阳光少年”的评选活动，引领学生价值追求的旗帜。每学期末都组织“群星闪耀”特长星展示活动，让学生学会学习、学会做事、学会关心、学会生存、学会劳动，不断提高学生的综合素养，成为具有自信、友善、健康、责任、创造品质的阳光学生。

五、新建学校的校长要“坚持”做出文化来

不轻言放弃，我们相信，学校文化是坚持的产物，没有坚持，就没有学校的气质，就没有学校的创造，就没有学校鲜活的气息，就没有好的学校文化。五年多的书小，我校坚持进行了“年度感动书小阳光人物”评选活动，推选出了阳光教师、阳光学生和阳光家长，为师生家长的成长明确了目标和方向。坚持庆六一素质汇演中，孩子们书法展示、多彩的社团展示、优雅的舞蹈、嘹亮的歌声、幽默的小品，给孩子的童年留下了美好的回忆。坚持为四年级学生举行了《我们十岁了》集体生日庆典活动，这样的成长礼，感动的不仅是师生，更深深地感动了家长，让学生懂得了尊师孝亲在生命中的意义。坚持每年的秋季运动会，使孩子们明白锻炼在人生中的重大作用。我们坚持每天中午的书法练习，让孩子们修身养性。坚持做好每天下午的社团活动，这是孩子发展个性的时间和空间，孩子们收获的不仅仅是能力和技术，还有生命的成长和喜悦。

学校文化为了谁？究竟为了谁？

我们首先要强调的是：学校文化的存在，关于好的学校文化的追求，首先是为了自己——为己，足己，觉己。首先一定是为了自己——为了学校里生活的每一个人，老师，学生。我们每天都生活在“生命”之中，每天都在以生动的方式来证明“生命”的存在极其无可替代的重要；我们在学校中，每天都生活在“学校文化”之中，每天都在以丰富的方式来证明“学校文化”之类于空气的重要。

经过五年多创业的书小，已经有了很好的文化声誉。我们看重自己的声誉。但我们更清醒：学校文化首先是内部人的冷暖自知，而不是外部人的远观。我们知道自己的高兴与沮丧，我们知道自己的得意与心虚，我们知道自己的爱与痛。我们也经常发现这样的学校：在外人看来的幸福学校，里面生活着的人却怨声载道。这不是好的文化现象，因为它有违学校的初衷：为了自己。

为了自己，让自己丰富起来，然后也影响他人；满足自己，让自己强大起来，然后也于他人有益；发现自我，自觉，然后也给他人提供启迪。我们为什么要追求学校文化？基于我们的实践体验，那就是：为己然后为人，自足然后足人，自觉然后觉人。

总之，新建学校的文化建设，关键在校长。学校文化是学校的灵魂，校长的重要使命自觉地担当起文化启校、文化立校的使命。加强学校的文化建设，从而实现学校的文化管理，学校文化建设应该成为校长的文化自觉。校长的眼界有多高，学校的文化建设就会走多远；校长的心胸有多阔，学校的文化建设思路就有多广；校长的素养有多好，学校的文化建设就会有美；校长的行为有多灵动，学校的文化建设就会有多丰富。

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