小学亲子阅读，共享幸福时光

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小学亲子阅读，共享幸福时光
　　教育大师苏霍姆林斯基指出： “那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱的家庭。”我的外公是一个知识分子，嗜书如命，还有抄书的习惯，一直保持到花甲之年，直至双目失明。我自幼在外公身边长大，不知不觉中也沾染了书香味，潜移默化中爱上了阅读。最终，在外公的期待下，我如愿以偿地考取了师范，并成长为一名优秀的老师。
　　在一个人的成长岁月中，阅读无疑起了举足轻重的作用，甚至可以说书籍是他成长的无声导师。我深受其益，所以当我成为一个母亲以后，格外地重视对孩子阅读兴趣的培养。和大多数的母亲一样，在孩子牙牙学语时，我就教他念儿歌、背唐诗，每晚临睡前讲故事，从小进行文学的启蒙。当他上了小学，慢慢识字了，就开始了愉快的亲子阅读之旅。

　　晨诵心语：
　　孩子，每一个清晨我一直在想，怎样把每一寸玲珑的晨光，变作亲子的诵读，嚼成书本与知识的芳香。
　　“向着明亮那方，向着明亮那方……”一阵充满诗情又带有童真的歌声似乎冲破了黎明，轻灵的歌声转而又变成大声的诵读。晨光熹微中，儿子与黎明共舞的这样一幅剪影深深地打动了我。悄悄地坐到儿子身边，手捧着我的诗抄本不动声色地读起雪野的一首《爱读书的树叶》。儿子诧异地看着我，我继续诵读，还尝试改诗，适时地把儿子的名字填进去：“爱读书的浦怿非/捧着阳光读/一天一遍/读得兴奋满脸。”一听到这，儿子乐坏了，顿时满脸兴奋地嚷着：“妈妈，我也要读，也要读你的这首诗!”……确实，诗意的含蕴一承载孩子的生命，蕴藏在他们身上的潜能就会马上激发起来。
　　此后的每一天清晨，我和儿子一样早早地起床，一起拥抱黎明，迎接朝阳。我们母子俩坐在阳台里，手捧着诗抄本，伴着晨曦诵读。他读一首，我诵一首，他读一遍，我诵一遍，有时我跟着他的读，有时他又接着我的读，我们以各种方式诵读，其乐无穷。当然除了诵读之外，我们还说说诗的内容，很多时候我在引导孩子该怎么正确理解诗意，但也有时候孩子独特的视角又让我都叹服。就这样，亲子之间的诵读，把每一寸玲珑的晨光都咀嚼成了书本与知识的芳香，弥漫在了我们彼此心间。
　　一天一天，在晨光之中，我和孩子幸福地共诵读。我多么希望，这样的坚持，从每一个黎明中，从每一道曙光中，让孩子能汲取岁月的力量，让诗歌能浸润孩子的生命，让他能沐浴着晨光快乐成长！

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　　夜读心语：
　　孩子，在每一个夜晚来临的时候，我多想掬一抹月色，摘几颗星星，照亮书页，照亮你的心灵，伴你共读，沉醉书海。
　　台灯下，儿子坐于书桌前，打开飘着墨香的书本，津津有味地读着那本《窗边的小豆豆》，时而“扑哧”一声笑。这样的画面，我总是看在眼里，喜在心里，因为我知道他已尝到了书中的甜味。儿子很调皮，唯有看书的时候特别安静。当我端着牛奶来到他的身边时，他就催着我：“妈妈，你也该读了，咱还要相互交流读书心得呢！”是的，妈妈要陪你一起读，一起走进小豆豆的心灵世界，一起探讨怎样的教育方式才是孩子乐于接受又是最有效的。
　　随着儿子慢慢长大，尽管功课越来越多，但是每晚半小时的亲子阅读雷打不动，变的只是阅读的种类从诗歌、绘本、童话到散文、小说、文学名著等。我喜欢读龙应台的书，她被誉为华人最有力的一支笔，针砭时事，鞭辟入里，以有情眼光观察社会；同时，她又温柔纤细，深情动人，其《孩子，你慢慢来》与《目送》均是以温柔笔触描写亲子间的亲密互动。在我读这些书的时候，儿子则在一旁静静地读他的《海底两万里》《童年》。后来，我读到了龙应台的那本令无数读者深深感动的《亲爱的安德烈》，就推荐给儿子一起共读。这本书中集结了龙应台和长子安德烈三年时间互通的36封家书，呈现了母子两代人心灵的碰撞以及中西不同文化对个体思想意识的影响。我们母子俩每晚一起读，读完还站在各自的立场或换位思考，一起交流彼此对事物的看法、对成长的认识、对世界的认知。我们依偎在一起，彼此的心贴得更近了。儿子看入迷了，竟被安德烈的文风所吸引，由此还喜欢上了90后作家写的书，一本北大最励志双胞胎苑子文、苑子景写的《我们都一样的年轻又彷徨》成了他这个阶段的最爱，孩子似乎也找到了自己的人生目标。
　　晚八点的亲子共读，成了每天的必修课，也是一天中最幸福的时光。窗外，月光安详地吐洒着它的清辉；屋内，我和孩子徜徉于浩瀚的书海，享受精神的盛宴，润泽生命的底色。读着读着，陶醉其中，为这月色，也为书香……
　　书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。亲子阅读，让我们唤醒孩子沉睡的思维，似春芽在沃野上日益茁壮葱郁；亲子阅读，让我们的生命诗意地栖居，让幸福不断地延续……

安镇实验小学　华震艳