全国第五届教科版小学科学优质课评选暨研讨会观摩心得体会

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全国第五届教科版小学科学优质课评选暨研讨会观摩心得体会

海口市美兰实验小学   梁昌隆

在学校领导的支持和安排下，我有幸赴兰州大学附属中学格致楼听取了全国第五届教科版小学科学优质课。
上课教师向我们展示了他们的教学艺术，六位教师的课都非常好。值得我学习的地方很多，最大特点是，都重视了学生的自主探究活动。教学导入多种多样。有的直接问题导入，有的情景激趣导入，有的身边事物导入……适合教学内容的导入，可以直接引起学生的探究兴趣，将自己完全融入课堂。伴着教改的春风，科学课也悄悄地走进了学生的身边，如何上好这门课，成了摆在我们面前的首要问题，我觉得科学课不仅仅是让孩子学到什么，更重要的是让学生学会想知道什么、解决问题不难、难的是发现问题。儿童的好奇心是最强的，保护好奇心，激发学生的求知欲，如何利用科学课更好的提高同学们对科学知识的兴趣，增加他们的求知欲，是每一位科学课教师的首要任务。课堂中学生对问题的探究动机往往是对新事物、新问题的兴趣或好奇心，如果学生对问题没有多大的兴趣，则会大大降低学生的求知欲，那么我们的一切探究活动就会落空，而学生对自己发现的问题一定很感兴趣，这样学生主动寻求答案的积极性就很高涨。学习期间，我有更多的机会接触到优秀教师，也能更多地听取优秀教师所上的课。在他们身上，让我看到了不同于平常老师的观察力，敏捷的思维能力。他们有着深厚的底蕴，他们有着自身的魅力，他们有着区别于他人的闪光点。我要达到他们的程度，需要我更多的努力，需要时间与各个方面的积淀。可是，我相信在听取他们课时，就算只能学到一小点，那也是我的收获与进步。　
下面我自己认为感受最深的几点与大家交流共享。
一、真实的课堂、真实的教学
自从我们进入新课改以来，小学科学课本就成了大家议论的焦点。如何使用也成小学科学教师们长期探索的一个课题。在新课程的大旗下，科学课堂出现了过分强调形式，追求表面热闹的现象尤以参赛课最为突出。而本次研讨课给我感受最深的就是，所有做课教师没有了往届的做秀现象、没有了课堂中华而不实的冗繁渲染。展现给我们的是一堂堂实实在在真真正正的教学课。《热是怎样传递的》让每一位听课教师都深深体会到科学教学不断探索正在慢慢走出一些理解的误区，走进真正的新课程。

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二、全新的理念、扎实的双基、稳步迈入新课程
本次研讨课所有作课教师无不向我们传递着这样的信息。用全新的理念武装自己，逐步形成新课程所倡导的学生观、评价观。如《不一样电路连接》、《水珠从哪里来》，让课堂在学生独立思考、合作交流、科学探究的和谐氛围中彰显出科学教学的魅力。同时又绝不会丝毫放松学生必备的双基训练。稳中求新、逐层推进。让我们真真切切地感受到新课程原来是要这样教的。既要稳扎稳打的追求课堂实效又要不失时机地在实验、教学情境的创设、教学方法等方面的创新。教师们还努力提高实验的科学技术水平让实验更直观更具说服力。这些科技含量极高，设计极巧妙的实验确实是本次大赛的一大亮点。从某种意义上说也代表了科学学科今后的实验教学方向。
三、课堂教学简明化、清晰化、思维化。
研讨课的又一亮点是教师们设计的所有课都体现着简明、清晰的特点让学生真的有学的轻松之感。但每节课的主线又异常清晰地贯穿于课堂的始终。让学生在大脑深处留下一个清晰的真理。同时教师往往不失时机地激发一下学生的思维。让他们有一个上升的空间。
四、集体的智慧、丰硕的成果
研讨课无一不是集体智慧的结晶。每一个作课教师后面都有一个地区的优秀教师团队。是他们不断地丰满、充实、优化着每一个课堂细节才使得每节课都上得精彩。
四、创设情境，发挥最佳效果
1、教师们导课方式新颖多样，不拘一格。有实验导课，激趣导入等，通过导课部分的教学，极大的调动了学生求知的欲望。
2、激励性语言与其它方式的配合使用，提高了学生学习积极性。在教学中，每个教师将全班同学进行了分组，极大的调动了学生学习的激情。同时他们在课堂上充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如《摆的研究》和《磁力大小会变化吗这两节课，教师课堂激励性语言丰富：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
3、在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，同时把学习到的科学知识应用到生活实际，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐。