读书笔记 《走向言语实践的学本课堂》读后感

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读了孙庆博老师的《走向言语实践的学本课堂》，受益匪浅。这本书读起来很轻松，没有太多高深的理论，朴实的语言记录了孙老师的成长故事，每每随着故事情节而激动。在这段时间里，我也通过各种渠道了解学本课堂的相关理论，先从认识上提升自己的高度，经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用学本课堂教育的理论来指导自己的教学工作。6月6日晚上的在线读书研讨活动，又让我的认识提高了一个层次，大家交流了读书心得，总结得系统成条理，看来自己读书还是皮毛了，惭愧。
    学本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。我在网上找了孙老师的课例来看，通过看观摩课，也充分体现了这一点。在学本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。我对课堂上孩子们的表现印象深刻，多么希望上面这些口齿清晰、知识渊博、侃侃而谈的是我的学生啊！我也在我的课堂上尝试了添加适量的学本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯，就像我平时在讲台上上课那样，下面学生的反应比平时都好。大家对这种形式都非常欢迎，五年级的孩子已经具备了这样的能力了，他们缺少的只是一个展示的机会。这让我想起王继聚校长的课，王校长一直致力于这方面的研究，上次在黑林小学听他上的课就是一个成功的范例。我原以这样的学生需要王校长长期精心的引导和培养，殊不知，任何一名学生都是有这样的潜力的，所以，从今天起，给每个孩子展示的舞台，让他们在语文课堂上自由生长！
    原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。学本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。在学本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。学本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。看看我们现在语文课的状态，很多语文老师重视内容重视形式，却总也把不住言语实践的脉搏，把好好的语文课上成了品德课、综合课，就像樊前声老师说的：语文课需要返璞归真了。
    读这本书的时候，我常常会想到，做孙庆博老师的学生真是一件幸福的事情，如果我家的孩子遇到这样的老师多好！进而就会惭愧的认识到我离这样的老师差距还有多远！我们的学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况，这就是现在孩子们普遍不爱学习、觉得学习没意思的原因吧！在学本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。那么从现在起，先改变我们的课堂，让我们的课堂上孩子们大胆讲话，把话语权还给学生，让我们的语文课堂充满活力！