班主任工作论文 转变观念科学管理 提升学生生命质量

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“新基础教育”关注多样的学生工作者队伍其个体及群体成长的状态与学生工作实践之间的关系，并尝试从转换学生工作者的工作方式、提升其专业品质的角度，形成新的认识与实践体系。
在“新基础教育”实验校中，培养出了一支智慧型的班主任队伍。这支队伍与传统意义上班主任“苦干”、“重复”、“单调”、“繁杂”的工作方式与工作状态有极大反差。现实中，大多学生对班主任的言行是比较敏感的，都希望得到班主任有力的教导与关怀。新基础教育反对班主任不善解人意，自以为是，独断专行，听不得学生的一点意见，一切都是自己说了算的情况，因为学生在这种环境中生活，就很难体会到自己是班级的主人；学生即使对班级工作有好的建议教师也不会接受，更不会采纳。久而久之，学生就不会把班集体当作自己的集体，不会主动积极的为建设好它献计献策，当然就更谈不上主人翁的责任感。
多年的班主任工作，使我懂得做一个智慧型的班主任，不仅是对自己的挑战，更是对自己很好的锻炼，既能全面提高自身综合素质，又能提高自己用人、识人和组织、协调的能力，对语言表达也是个很好的锻炼。我觉得班主任应该是：
一、智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响学生。
智慧型班主任，胸怀应像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误，班主任都应大度海涵，毕竟那是自己的学生，需要自己的教诲和引导。在班主任的人格力量感召下，学生也会宽以待人，学会和别人和睦相处，甚至在班主任不计前嫌、一如既往的关爱影响下，学生会奋发向上，成为对社会有贡献的人。
二、智慧型的班主任，要善于运用榜样的力量去教育学生。
列宁说:“榜样的力量是无穷的。” 在日常的学习过程中，学生深深地感受到父母般的温暖，不仅会使学生钦佩、仰慕班主任，而且学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。此外，学生间相处的时间往往要比学生和教师间相处的时间更长，更有利于学生之间的互相监督，养成学生良好的学习习惯。
三、智慧型的班主任，要关爱学生，成为学生的知心朋友。
    “敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。”班主任要关心、尊重每一位学生，用爱心、诚心、细心、耐心去关爱每一位学生，尽量做到“一碗水端平”。班主任要真正地关心学生，关爱他们的成长。班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效。
四、智慧型的班主任，要调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体。
    著名教育学家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”班级的每一个学生，都是班级的主人，有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感，参与班级活动才能更加主动。正确引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。一个班级的学生如果具有很强的集体荣誉感，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。
    总之，现代社会竞争日益激烈，对人才的要求越来越高。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全人格、创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。班主任必须要更新观念，转化思想，努力使自己成为智慧型班主任。