我与“微日记”的共鸣小学教师培训随笔感想

ljalang

我与“微日记”的共鸣小学教师培训随笔感想
　　在区语文全员培训上，我有幸聆听了羊尖实小席丽新老师的讲座。她讲座中所提到的“微日记”深深地引起了我的共鸣。
　　说起“微日记”，其实，几年前我就在班里这么做了。尤其是对于作为班主任的语文老师来说，“微日记”在班级管理与语文教学中起了很重要的作用。不过，在讲座之前，我称其为“一句话日记”。当然我所说的“一句话”并不是仅限于一句话，恰恰很多时候，孩子们会写好几句，一段甚至一篇。
　　每当新学期开始，“微日记”的种子终于有了生长的机会。我跟孩子们讲，我们每天都要写“一句话日记”。一开始，我的目的仅仅这是能让我快速了解孩子的办法，渐渐地，我也体会到了其他好处。
　　“一句话日记”的侧重点是“评论”，可以说说自己身边的小新闻、小事件，以各种方式记录下生活中的点点滴滴；可以用一句话概括出今日的所见所闻，自己的心情感受；可以向老师倾诉心中所想，提提建议，共同为班级出谋划策等。要求提出后，孩子们一开始把它当成了作业，亦有抱怨声。但渐渐，孩子们发现一句话日记亦有不少好处，他们也乐意去写了，而不是将它作为一项作业，一项任务。每天，我第一件事就是批孩子们的日记本，我觉得这是种享受，虽然它看似繁琐，可是我乐在其中啊。
　　“一句话日记”，好处可真不少。首先，写日记是可以宣泄情绪的，可以记录生活记录心的历程，它是一种发泄方式。这一点是普遍孩子写日记的内容。他们把这一句话日记当作是情绪的出海口。孩子们梳理自己一整天或一段时间的情感与情绪，总结而回顾。“今天我很难过，因为……”、“今天……所以我很开心”——这是日记本中最常见的内容。其次，写日记是练笔、写稿和积累素材的一种好方法。坚持写日记，不仅可以养成认真观察的好习惯。更重要的是，把自己的所见所闻记下来，久而久之，不仅素材储备越来越丰富，而且写作分析能力也会不断提高。我要求他们尽量将事情原因、过程等写清楚，这是在训练他们的表达能力。再次，通过日记，我了解了孩子的内心想法。同学之间的矛盾与摩擦，学习生活中的喜怒哀乐，通过一句话日记，孩子们愿意与我分享，向我诉说。例如“今天我和XX闹矛盾了……”，我尽量通过评语对其日记进行开导与交流。孩子们写日记，有话则长，无话则短，对人对事有认识有感想，有褒有贬，形式多样，不拘一格。写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才有可能笔下生辉。“有志者，事竟成。”同学们勤写日记，积累作文经验，勤奋耕耘，就一定有所收获。
　　微日记实施到现在，有收获，亦有不足。个别学生的日记仍旧停留在简单的一句话上，未将事件写具体，概括清楚；有些学生写日记，没有严格要求自己，字迹不清；孩子们的日记本陈旧，不便于留作纪念等。微日记不断在改进中，例如，日记也渐渐图文并茂起来，少部分孩子用图像叙述故事、表达心情，新颖而有效。所以我想，微日记也可以写成“剪贴日记”，将报刊、车票、公园票、实况照片和电影戏剧以及展览会的入场券等剪贴在日记本上，在旁边或后面写上说明或简短的感想。即使是在平凡的生活中，也有许多值得剪贴的东西。将来，当面对这些丰富而生动的资料时，能勾起孩子们多少美好的回忆啊！
　　微日记，虽然简单，但却是联系师生的有效纽带；虽然简短，却是训练孩子表达能力的有效方法；虽然平凡，却是孩子们学习生活的一次次剪影。我会陪孩子们一如既往地记录他们丰富多彩的生活！

东湖塘中心小学　毛丽娜