Module 3 Unit 1 Will you take your kite?（教学反思）

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Module 3  Unit 1  Will you take your kite?（教学反思）
本课是新标准英语三年级起点第四册第三模块第一单元Will you take your kite？本单元围绕“将来时”这一题材开展，通过询问别人将要带什么东西，使学生了解有关将来时的用法及回答。
本课教学内容适合四年级学生学习，四年级学生对英语有了一定的积累，在此之前他们已学过一般将来时的一种形式：be going to, 他们对一般将来时已有初步了解。另外，四年级的学生爱说，爱动，善于表达。因此，我在教学过程中非常注重对学生自主能力的培养，设计新颖的点读活动方式，充分激发学生的自主学习兴趣。
本节课我采用了多点读笔和多媒体等多种先进的教学手段进行教学，展现了英语教学与信息技术相结合的新型课堂教学模式。以下总结几点保证了这节课课堂学习的有效性。
    一、充分利用点读笔的教学优势
    英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。点读笔里存储着正确的英语发音和纯正的英语语音语调，避免了教师的发音不标准不纯正造成的学生英语学习的不规范。点读笔还有存录学生的说读情况的功能，可以让学生及时第一时间的自我纠正，也可以让老师在课外的时间监督了解学生的读书情况。在课外时间学生可以借助点读笔自主学习。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。
二、采用游戏活动激起学生学习兴趣。
   本课在单词教学时采用了“闪卡”游戏又结合点读笔设计了“打地鼠”游戏来学习巩固单词。在句型教学时为了让学生更好的理解和使用新句型设计了“快乐猜猜猜”游戏。小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好迎合小学生的这种心理特征。并且一个人的神经系统处于兴奋状态时，其学习、工作的效果将事半功倍。所以在教学中适当的设计一些教学游戏活动可以调动学生学习的积极性和有效性。
    三、使用任务型教学法落实教学目标。
    学生对语言的学习是一个了解、认知、熟练到提高的发展的过程。老师适时适量的布置一些不同的课堂任务不但可以提高学生的学习积极性，而且还可以活跃学生的思维，培养他们的自主学习意识及创造力。所以在课文学习部分时设计几个问题，让学生借助点读笔自主学习内化来解决问题，然后又设计了一个“模仿秀”的活动任务让学生在小组合作中借助点读笔自主模仿学习，从而实现能模仿课文录音中原汁原味的发音，在读的过程中，重点强调语音，特殊情境中的语调和连读发音的模仿，进行有感情地朗读的训练的教学目标。在拓展练习部分我又布置了一个小组调查任务，让每个学生都能动手动口的练习本课的新句型，达到
新句型的熟练运用目的。
    四、布置有效轻松的课后作业做到家校协同。
    语言的学习离不开实践，而作业正是学生课后实践运用的机会和舞台。英语作业是对课堂教学的有效延伸，是学生学习英语的重要手段。本课我的作业设计都是口头实践的作业，很多老师们都会觉得可行性不强，因为老师们无法跟踪学生在家的作业效果，有些家长也不知道如何配合老师去完成作业。现在我们的点读笔可以解决我们的困惑。它可以帮助学生在家自主学习复习课文单词等，也可以把学生所读的内容录下来，第二天交给老师检查，家长也可通过点读笔比较学生的读书学习情况等等。英语是语言，只要落实好实践学习，很多问题就迎刃而解了。