第二课：山水

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第二课：山水
一、教材分析
（一）综合分析
本课与第三课构成一个单元：水墨游戏。水墨游戏贯穿于小学美术低中高三个阶段，属于“造型•表示”学习领域。本课内容是在前两次学习基础上的布置，由于同学已经有了初步的笔墨体验，所以本课水墨游戏相对提高笔墨要求。但是这并不等于要上成地道的技法课，要在水墨游戏中尝试、体验，得出一点笔墨技法。
不同于以前，本课题《水墨游戏》后还缀以“山水”二字。但它不同于山水画教学，更不同于专业的山水创作。大可信手涂来，或峰、或岭、或云、或谷、或石、或木，随意表示一颗幼稚的心对山水的新奇感知。
本课教材选取了两位著名山水画家石涛、傅抱石的作品各一幅，要引导同学欣赏它们都各自表示了作者心中的山水，水墨表示大异其趣，可贵之处在于敢于创新，是另一种境界的水墨游戏。教材中还选取了若干幅儿童水墨山水，画面显得舒展、自由。
本课的教学重点是在水墨游戏中对山水的笔墨表示感兴趣并摸索出属于自身的水墨表示方法。难点是在水墨游戏中摸索出属于自身的水墨表示方法；能完成一幅比较满意的水墨山水习作。
（二）教学目标
①观察或回忆看过的山山水水，以树木、山石、水流、人家等为素材，画一幅山水画。
②注意点、线和墨块、色块的合理运用，培养对水墨画的兴趣。
③通过体验，发表对水墨山水作品的见解。
二、教学过程设计
●课前准备：
1、笔、墨、纸、调色盒、颜料、盛水盒。
2、山水图片。
●教学战略：
从真正的水墨游戏开始（自由画心中的一座山或一片云或一棵树），引入对水墨名作的欣赏，理解水墨游戏的最高境界。了解笔墨变化规律，着重摸索水墨表示技法，不怕失败，鼓励创新。
●注意事项：
水墨游戏不等于让同学凭空涂抹，要先提供视图资料，让同学眼中有山，心中有山，才干启发他们笔下摸索出不同笔墨的山。
●作业过程：
先尝试笔墨变化，再进行水墨习作。
●课后拓展：
留意不同场所所见到的水墨画，仔细揣测笔墨技法：画家是通过什么笔墨来表示不同特点的山水的。
三、学习评价建议：
●能否在水墨游戏中表示出对中国保守绘画资料和方法的兴趣。
●能否完成一幅水墨山水作业。
●能否对他人的、自身的水墨作业发表见解。
四、教师教学随笔：