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《g、k、h》听课记录及评课稿

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发表于 2016-6-3 10:15:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《g、k、h》听课记录及评课稿
一、情境导入:
            今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
           1、仔细看图,说说你看到了什么?
          2、指名交流。
          3、揭题:今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
          4、你想先认识谁?
         指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
          [评:根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,诱发了学生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。]
         二、学习g、k、h:
       (一)学习g:
        1、谁会叫它的名字?指名范读。
         2、指名读,开火车读,小组读。
         3、名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?
         4、引导编顺口溜。
        (生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)
[评:通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。]
        (二)学习K:
          1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?
           2、指导发好“k”的音。
            3、开火车读,同桌对读。
            4、g、k对比读。
            5、说说你用什么方法记住K?
         (三)、课中操,拍手念儿歌。
           1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。
           2、边做动作边念儿歌。
          [评:心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”做好了铺垫。]
        (四)、学习“h”:
         1、让我们来认识最后一位新朋友,它就是“h”,谁来当小老师?
          2、指名读、跟读、开火车读。
          3、记清形。
        (五)、指导书写。
         1、师范写、讲解。
         2、生描红、仿写。
        三、复习巩固:
        1、“考一考”游戏。每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。
       2、“一对一”游戏。
       老师读什么声母,学生就找出什么声母。
       [评:一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。]
       四、总结。
        总评:
         一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
       《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学:
        一、创设情境,激发兴趣。
        一开始,师就将文中的插图变为卡通人物的形象引出g、k、h,将学生引入课堂,接着围绕教学内容设计了“课间操”,学完后,又以卡通人物g、k、h的语气对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次地被激发。
       二、以多样的形式,保持学习兴趣。
将游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终浓浓的。
         三、及时肯定,增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到别人的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。

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