第九、十课：综合纸版画

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第九、十课：综合纸版画
一、教材分析：
（一）综合分析
本单元学习内容是比较典型的“造型•表示”学习领域的造型游戏，也是整套教材中“纸版画”一条横向隐线的延续（如《手印联想》、《感觉肌理》、《粉印版画》、《纸版画》、《套色纸版画》等）。综合纸版画是利用拼贴、刻线、撕揭、揉纸等技法融合各种有肌理的什物资料，综合运用在同一印制底板上，表示出更活泼、奇特的艺术效果的纸版画品种。本课中涉和的基本技法（如剪贴、拓印等）在以前双册的美术教材中已有布置，所以本单元的课型定位是同学自由创作，主要不是传授技法。教学中要解决的问题是引导同学怎样巧妙地利用各种资料去表示内容，鼓励同学收集资料，凭自身对资料的认识和感觉进行造型，对“形”的要求不必苛求。让同学通过实践，感悟不同的资料发生不同的特殊肌理效果，激发同学学习制作纸版画的兴趣。
纸版画的特点是制作简单、省力、易学、费用低廉，而效果奇特。通过作者自画、自刻、自印三个过程来完成，可培养眼、手、脑的协调性，所以非常适合儿童学习制作。综合纸版画中那以外的印刷效果，经常使初学者兴奋，发生一种极大的满足感。而制作中的困难、障碍，儿童都乐于去战胜、克服它。所以说，版画创作对儿童的绘画能力、手工制作能力、意志和毅力是一种综合的锻炼。作品可以送给亲朋好友，培养儿童热爱生活的情感。
（二）教学目标
感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解纸版画知识。
掌握综合纸版画造型的一些简单方法，开拓同学对艺术形式领域多样性的认识。
尝试运用生活中随手可得的资料，制作有趣的纸版画，学会合理地选用各种资料制作底版，让同学充沛体验各种资料所带来的不同视觉感受。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：实物投影仪、图片资料、若干废旧资料、剪刀、糨糊（或乳胶）、油墨、滚筒（或压印机）、底衬纸。
学具：课前收集各种废旧资料（如绒线、纱布、棉花、棉线、灯心绒布、瓦楞纸、厚纸板、窗纱、树叶、各种不同纸张等）、图画纸、剪刀、胶水、油墨（或颜料）、滚筒（或压印机）。
（二）设计方案1
教师出具一个纸盒，内藏物品，请同学伸手去摸一摸，并猜一猜盒内是什么？同学能说出触摸物体外表的感觉，而未必准确猜出是什么物品。教师揭出谜底，打开纸盒，取出一块综合资料拼贴成的印制底版。教师引导同学观察印制底版，并要求一位同学一同合作。师生合作完成拓印面具，全体同学观察拓印过程。
用课件展示多种材质的肌理的图片，请同学观察欣赏，感受肌理。
教师提示同学从桌上取出老师事先放好的纸包。打开纸包，取出有肌理的物品。请同学摸一摸，看一看，然后进行拓印。小组协作，拓印肌理。展示肌理纹理作品。教师请同学谈一谈自身对认识肌理学习的感受。
然后请同学听一段音乐提问：“这段音乐是独奏还是合奏？”“合奏用哪些乐器来配合？”教师启发：我们各小组同学就像一个乐队，需要大家合作才干奏出美妙的音乐。各种乐器发出的各种声音，就像我们今天拓印出来的各种肌理纹样，假如我们把各种肌理纹样进行综合，就像奏出美妙的音乐一样。教师提示：今天我们就是来学习做《综合纸版画》。
教师课件展示多幅综合纸版画，提示同学观察研究什么材质能拓印什么样的效果。
要求同学采用小组合作的方式，协商确定创作主题，合作制作底版。作品要求简洁明快，大胆构图，巧用资料，有趣味。
课件提示同学抓紧时间作业。
同学拓印合作作业，完成后进行展示。
设计方案2
出示有各种特殊肌理效果原图片。
大家观察这些图片，这些图片上有各种不同的纹理，展开你想像的翅膀，这些纹理让你联想到生活中的哪些景物或者哪个事物的某个局部？（有的像城墙，有的像云，有的像鱼网等等。）
指导同学分小组观察课前收集的标本，用手摸摸说说感受。然后再出示各种线、窗纱、布等废旧资料。
那些图片原来是教师用一些我们平时丢弃的废旧物品粘贴在纸板上，涂上颜色印制出来的！像这些特殊效果我们用手绘的方法是无法表示出来的！假如我们用这些特殊肌理的资料作为剪贴资料来制作版画，那么能印制出纹理丰富、效果生动的综合纸版画来！
展示并欣赏综合纸版画，分析作品的选材。问：这几幅综合纸版画，运用了哪些资料来制作底版的？（同学小组讨论后回答）
讨论内容：综合纸版画表示的内容非常广泛，可以表示风景、人物、动物和花卉等等。你准备表示什么内容？动手画出草图。
讨论选材：假如要设计人物为内容的综合纸版画，请出出主意，这幅图稿可以选择哪些资料来表示？（头发可用绒线来贴，衣服可用纱布…… ）
三、学习评价建议：
●制作过程中，你碰到了什么难题？是如何解决的？
● 你对自身的作品是否满意？
● 你觉得作品中的资料使用效果如何？
● 你是否发现哪些地方可以改得更好？
四、教师教学随笔：