观《“学”与“导”关系及2策略研究》记录

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观《“学”与“导”关系及2策略研究》记录
在平时课堂授课的过程中，老师常常不放心学习自主学习，总是过于“帮助”学生，进行满堂灌的授课方式。今天能有庆能听到郑明江教授的讲座，让我受益匪浅。
一、以学为本——现代课堂文化的核心观念
  关于“以学为本”
“以学为本”是一种现代教育思想，也是一种现代教学理念，它是现代课堂文化新的价值追求和核心理念。它强调充分尊重作为生命的每一位学生，提倡从根本上改变教与学的行为方式，解放与发展学生的学习力，让学生真正成为学习的主人，实现自主、快乐、高效的学习。
二、对于“学”与“导”的理解
关于“学”
“学”的类型与内容
1.读与思 悟与解
2.讲与听 问与答
3.查与找 划与记
4.写与练
“学”的途径与方式
1.个体自学——自主性、独立性、静默性
2.同伴互学——齐步与交流，请教与帮助
3.集体展学——班级交流与展示学习成果
4.媒体扩展——运用同网络媒体等扩展读写
“学”的基本特征
1.自主性——有自学的时间空间
2.自能性——有自学的主观意愿
3.自主性——有自学的把控能力
4.独立性——独学个动，自读自思，自疑自解
5.静默性——能够完全静下心来
6.实践性——每个人个体都处于积极的学习实践之中
关于“导”
  导，是指教师在学生充分自学互动基础上的精要指导。
导的类型与内容
1.导读——指导读书的技能技巧
2.导思——指导思维的方式方法
3.导解——指导理解课文内容
4.导练——指导感悟语言文字
导的途径与方式
1.启发设问，使之解有凭借
2.点拨提示，使之学路通畅
3.小结归纳，使之获得技法
4.讲解说明，使之豁然开朗
导的功能与要点
1.导方向、导思路、导学法、导技能
2.导重点、导难点、导关键、导深度
三、明确学与导的关系
1、学与导的辩证关系
学，是为了逐步达到不依靠导，不需要导。
学的过程就是训练与实践的过程
学可以逐步积累经验，学得方法
多学才2能会学，才能逐步开导。
学生的“学”和我们教师的“导”有着直接的关系。平时我采用的教学方式有待改进与提升，还需要慢慢学习与积累。