学习《发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展》——幼儿教师心得体会

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《发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展》这本书的作者，是一位美国的幼教学者。读一读书名：《发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展》，“游戏”两字，吸引了我的目光。

什么是游戏？本书给了我们简单而又清晰的解释：它既是娱乐，也是学习，这两者是密不可分的。就像书中所说，儿童最喜欢的就是“有一定难度的娱乐”。

教育家夸美纽斯曾经说过：“游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。” 我国著名学前教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。” 《幼儿园工作规程》中也明确指出，“幼儿园以游戏为基本活动。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”

怎样创设适宜性的游戏？如何引导幼儿向更高水平发展？是本书所讲述的主要内容，也是我们幼儿教师需要重点学习的内容。

观察记录，是在游戏活动中教师通过观察了解、掌握幼儿的兴趣热点、认知经验。通过记录幼儿的游戏行为分析其中蕴含的教育价值，为教师支持推动幼儿游戏活动的发展提供第一手资料，也为完善适宜性游戏提供了强有力的实践支撑。在观察中，我需要继续重点学习文字白描和客观记录，而更多的是需要我今后通过不断的实践来掌握其中的精髓。布置井然有序的活动室环境，能传达一种秩序感和结构感，为儿童充满创意的操作游戏材料，提供良好的发挥空间。教室的区域划分明确清晰，注意动静分离，设立区域标识。环境的创设还需要不断改进，在实际工作中，随主题适当变更。还要提供足够让较多儿童使用的材料，这样可以避免因分享材料而产生矛盾，也充分尊重儿童的兴趣。书中还说到，鼓励幼儿更富创造性地使用材料比较好的方式是提供更多开放性材料。如：积木，道具服装等。书中用四个案例告诉我们材料还应反映儿童的文化生活。还要根据儿童的参与程度来推断是否需要改变材料。对此，书中列举了几个信号：儿童忽略，厌倦，缺乏创造性以及教师更换。一组道具可以玩多久？这取决于儿童的参与程度。若仍然能够以富于建设性的方式进行游戏则不需改变，反之，也许改变材料会更好。制定计划是至关重要的，它为我们的操作指引方向。

通过学习《发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展》一书，对教师如何发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展，学到了很多方法。今后我要把所学运用到教育教学实践中去，引导幼儿真正成为游戏的主人！