高效课堂小课题研究《教孩子学会阅读》实验总结

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高效课堂小课题研究《教孩子学会阅读》实验总结
海口市海瑞学校　　　冯明义
在韩老师的带领下，我们级部的主题大量阅读专题已实施了一个阶段，通过有序开展，取得了些许效果，现总结自己的实施过程和结果如下：
首先，我做到两个“保证”。一是保证具有健康丰富的书源。我班建立了班级图书角、还鼓励学生自己购书，同时，还让学生读课外读物、报纸、杂志，做到“保证营养”，健康丰富。二是保证比较充足的阅读时间。我改进了作业布置，将阅读带进家庭作业时间，保证每个学生每天至少有二十分钟的“家庭阅读”时间.
其次，我坚持两个“注重”。一是注重激发学生的阅读兴趣，我们冲破教科书的局限，带领学生走进书海，使学生对大量的图书感到新奇、兴奋，随之产生阅读的欲望。如学生对季羡林先生的作品《再犯哥廷根》《赋得永久的悔》《绿山墙的安妮》窗边的小豆豆》等，因此在大量的阅读中，我们让学生根据自己的需要、爱好，自由选择阅读内容，充分强调了学生在阅读中的主动地位，调动了学生的阅读兴趣，提高了阅读效果。二是注重培养学生的阅读习惯：老一辈教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的习惯，因此，在阅读的全过程中，我们十分注重培养学生认真读书、使用工具书、“不动笔墨不读书”等良好阅读习惯。所以，学生在读书的时候，或者圈圈画画，或者写读书卡，或者写读后感，形式多样，学生的兴趣自然提高。
      三、读书方法指导到位。
其实，在实验的最初，我主要的任务是对阅读的方法进行指导，在指导方面，我做到“跟进读书”。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要注意激发和尊重学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。这就要有意识地在读物的选择上做一些引导。
所以，开始，我首先是引导学生共同制定读书的内容，，比如，学完课文之后，让学生读课本上后面的阅读课文，把握单元的主题和课文的相似点，让学生写出读书卡。我也定期向学生推荐，使学生阅读的面更广，如“爱国”、“大自然”、“语言的魅力”、“古典名著”、“英雄人物故事”、“感动人的故事”等专题。
学生喜欢读什么样的书，读书的进度怎样，教师要做到心中有数，后来，我又指导孩子怎样选择读物；让学生自由读定的刊物，并且回学校讲给小组的成员听；其实，重点是阅读方法的指导，对于怎样读懂文章的主要内容、怎样培养好的读书习惯、怎样提高读书速度等，我要求他们认真看准字词句段，做到边读边想，细心体会字句的意思，要多问几个为什么；引导他们先通篇粗读，后重点细读，不大理解的要反复读、反复想；辅导他们先了解文章的大意，后体会文章的中心思想；适时适文采用朗读、默读、速读、略读、浏览、查找搜索等；读前的浏览、查找；读书时圈点、勾画，做摘抄，记读书笔记；读时的欣赏、摘抄，读后的交流、运用等。灵活指导，合理运用。学生一旦掌握了一定的读书知识，具备一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，表达能力也会相应提高。在总结方面，我们做到以表扬、倡导为主，进行不定期的、多形式的交流。

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      大量阅读是基础，广泛摘抄则是读书的另一种手段，是一种良好的阅读习惯，，摘抄是具有“养成习惯性”的更深一步的阅读。所以，我们倡摘抄，要求摘抄。
      在摘抄中，我强调以下几点。一是渗透“习惯”二字。我们要求学生凡是读书，必做摘抄，做到“不动笔墨不读书”；“摘”，一定要摘最好、最美、最有意义的；“抄”，一定要书写工整，要讲究抄的格式，并想一想，说一说，好在哪里；然后把它们记下来。”
四、阅读课扎实有效。
主题阅读活动，解决了学生没有书可读和不知道读什么书的问题，还充分保证了学生的阅读时间。这正是把大量阅读真正落到了实处，它的好处是不容置疑的。当然，仅靠这学校的一节大课间的时间，是远远不够的我努力要把这学校的一节阅读课课上成一节激发读书兴趣的课，一节学习读书方法的课。让学生能够以这节课为切入点，引发开来其他的利用一切可以利用的时间读书，真正做到热爱读书，在大量阅读中提升说和写的能力。
我们组织了各种类型的读书交流活动。如：读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会、手抄报竞赛、读书笔记展出等。丰富多彩的读书交流活动，让同学们有了施展才能的机会，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣和课外阅读的信心及热情。为了激发学生的兴趣，我想，除了那些切实可行的方法以外，奖励机制也要到位。同级部、班级内、小组内均可设立奖罚机制，当天的阅读之星，每周的读书大王等。设读书卡，读书笔记的评比，阅读课上，阅读题的精彩解答，优美段落的背诵，好词、句在写作中的运用等。都给予孩子奖励。通过奖励来激发学生的阅读兴趣，对于小学生来说，不失为一个有效的办法。
五、立足课本，拓宽阅读面。
教学中要以课本为中心，立足于课内文本阅读，让学生发现文本中蕴含着的美妙境界，学会阅读方法，掌握阅读技巧。课内的学习已经燃起了学生阅读的热情，这时应及时将他们引领到文学的广阔天地中，进入奇葩争艳的文艺花园。围绕课本提供的主题，每篇课文给学生提供多篇相关的文章，让学生进行比较阅读，加深对课文主题的理解。如再学习了异域风情的单元后，我带领学生领略了外国的美丽风光和异域文化，学生产生了对大自然的热爱，之后，我引导学生读了课外阅读，维也纳，感受了到了音乐之都维也纳的魅力。
学习了走进主席的单元，我又引导学生阅读了很多英雄人物和主席的故事，感受主席或伟人的风采。
学习了感动在线单元，我让学生自己阅读杂志上的感动故事，有让孩子自己够买了窗边的小豆豆等学生喜欢的书籍。
主题阅读是一条“捷径”！“ 读书破万卷，下笔如有神”，强调的就是大量阅读的重要性。尽兴尽情地阅读，是一种美妙的境界，它能培养一个人的素质，甚至能改变人生。只要用心去读，动情去品，一切美妙的画面都会从墨香中流溢出来。　
主题语文实验，能使学生的阅读水平和能力有大幅度的提高。能让学生的阅读面更宽，日记本更厚，知识面更广……大量的阅读能为学生一生的发展奠定厚实的基础。在引导学生进行主题阅读时，教师也能从中收获许多，伴随着学生们的成长，教师也同样体验着成熟的艰辛与付出的快乐。这就使为师者与学生朝夕相处的日夜有了不同寻常的意义。于是教师应以更高的要求对待教学这份工作，以更积极的态度投身于主题语文实验中。不虚度一日，亦不轻视每一节课的工作,教师不仅是在为学生而工作，也是在走着自己的生命旅程。应此，我们愿做一缕春风，一阵细雨，一个耕耘者，盼望在笑春风的桃花开后，有秋的果实缀满彼此生命的枝头。