美术优秀教案 你的课 你决定

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美术优秀教案
你的课 你决定
上课铃声一响，四（2）年级的同学排着整齐的队伍走进美术教室。新学期第一节课他们就表示出这么好的状态，我心里不由的升起一股激情。可就在我暗暗欣喜时，教室里马上乱哄哄起来：同学们有的抢着刨笔，有的向同学炫耀着带来的新画具，有的翻着书本唧唧喳喳喧嚷着什么。我马上明白了，原来同学对新学期要学的内容非常的好奇，迫不和待地想知道这节课要上些什么。在这节课之前我已按设计好的第一节课内容在其它班上过了，也就是很严肃地提出一些要求和希望，同学都是一脸木讷的样子，效果不是很好。于是我灵机一动：何不换一种上法！ 我站在讲台前没有吭声，只是用眼睛慢慢地环视了一圈。不一会儿，同学可能感觉到自身有失礼貌很快就恬静下来。针对同学对新课本的好奇心，我微笑地说：同学们进来之后都在忙着翻看美术书，我感到非常高兴，这说明同学们还是很喜欢上美术课的。首先给大家几分钟的时间浏览一下课本，看看有哪些教学内容和课型，比较喜欢哪些课，不喜欢哪些课，同学之间可以互相交流一下意见。假如你想学习一些课本上没有的内容也可以提出来。同学们听了之后非常的积极，美术课还可以自身决定，那得好好地研究一下了。不一会儿提出了一大堆的建议，然后师生一起研究决定，对一些课作出了相应的调整和布置。如：同学不喜欢记忆画《蔬菜》一课，就可以让同学对着实物进行写生，同学比较愿意接受。一些类型相似的课可以合在一起上，以前学过并已经掌握的方法或没有太多意义的课就删掉，适当增加了一些水墨画的练习等等。 学习的内容选定了，那么作业应该有哪些要求呢？问题一提出，同学们又投入在积极的讨论当中。经过他们激烈的思想斗争，最后提出以下规定：绘画，可以采用自身最喜欢的，最拿手的工具资料完成作业。手工作业，允许同学独立或2-3人合作完成作业。算他们还有良心，没有说不用做作业的，于是作业就这样决定了。接着，我顺水推舟：既然是大家自身选择和决定的内容，那么你们能不能做到？假如做不到老师可要严肃对待了。同学一个个信心十足的样子。
最后我问了同学一个问题，你认为怎样的美术作业才算好的作业。同学的回答很多，干净的、认真的、丰满的、艳丽的，也有的同学就干脆看着我，不说话。说不出话，倒让我觉得很意外，这个问题很难吗？我说：老师只有一个要求，一个词，就是‘与众不同''。鉴于刚才有的同学无话可说，我说：你们知道与众不同的意思吗？终究是四年级的同学了，还是有几个聪明的小朋友也说了个八九不离十。和时褒扬了一下，我小结：与书不同，与老师的不同，与同学的不同。可以是大不同，也可以是小不同。这也算是这一节课我给他们提出的唯一的要求。
最后我问了同学一个问题，你认为怎样的美术作业才算好的作业。同学的回答很多，干净的、认真的、丰满的、艳丽的，也有的同学就干脆看着我，不说话。说不出话，倒让我觉得很意外，这个问题很难吗？我说：老师只有一个要求，一个词，就是‘与众不同''。鉴于刚才有的同学无话可说，我说：你们知道与众不同的意思吗？终究是四年级的同学了，还是有几个聪明的小朋友也说了个八九不离十。和时褒扬了一下，我小结：与书不同，与老师的不同，与同学的不同。可以是大不同，也可以是小不同。这也算是这一节课我给他们提出的唯一的要求。
新课标要求教师摒弃以教为主的保守教学，教师在教学中充任的应该是引导者和参与者的角色。只有根据同学实际情况，能够达到培养同学的兴趣和审美能力设置的教学内容和教学方法，才是有生命活力的课堂。课是载体-----课堂上的教学活动是通过这个载体展示出来的，过程是由一些版块组成的，那么我们老师就需要用一根线把它们串联起来。怎样用好这根线串，这就是我们上课的艺术！</P> 教学应是双边活动，一节地道由老师编排设计的课，同学只能被动地接受。既然是同学的美术课，当然是为了满足他们美术方面的需求，为何不予其所求，舍其多余的呢，这样同学学的开心，也节省了时间去学习更多的知识。本节课在轻松愉快的氛围当中进行，同学在这里体验到了平等、民主、友情，不只对课本有了初步的了解，同时也增强了学习的乐趣和信心，这对以后的教学做到了很好的铺垫作用。
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