苏教版语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计

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苏教版语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、能有感情的朗读课文。理解“窃窃私语”在具体语言环境中的意思，并会说一句话。
2、能凭借具体的语言材料知道“海底为什么是个景色奇异、物产丰富”的世界。
3、初步领悟文章作比较、列数字、举例子等的方法和文章总分总的结构。
二、教学重点：目标2
三、教学难点：目标3
四、课时安排：两课时
五、教学过程
（一）、质疑课题
1、今天我们继续学习《海底世界》这篇课文，看了课题，你最想知道什么？
2、学生提问
学习第一、六小节
1、出示学生的提问，即课文第一小节：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”
（1）、指名读读这句话。说说是什么句（疑问句）。你觉得它在文中起什么作用？（引起下文）
（2）、 过渡：那海底世界是什么样的呢？你能用文中的一句话来回答吗？
2、出示学生的回答：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
（1）、指名读读这句话。想想它在文中的作用。（总结全文）
（2）、过渡：开头作者提问，结尾作者又自己作答，像这样的一问一答，我们把它叫做设问句。（板书：设问）文中有一处地方也是这样的，你能找出来吗？
（那么海底是否一点儿声音也没有呢？也不是。）这样的开头和结尾可真有意思！同学们在写作文的时候也可以尝试着用这样的方法来写。
（3）、再读这句话，你能找到那两个词是来写海底的吗？（板书：景色奇异、物产丰富）
（4）、小组交流说说对这两个词语的理解
（5）小组汇报
（6）、比较“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”与“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的区别。
（7）、指名说，感受“海底是个世界的名副其实”
（8）、有感情读这句话。
（设计意图：让学生感知开头和结尾各在文中的作用，其实是为了让学生感知总分总这样的结构特点，为学生的写作提供了指导的作用。并将去掉“真”字的句子与原句进行比较、区别，更让学生体会到用词的准确性，同时，更让学生感知到上文的2、3、4、5四小节是在写为什么说“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”，只有写了具体的内容，才能发出这样的感慨“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”作者给予海底这样的称赞是因为它的名副其实，为下文的学习作了一定的铺垫。）
（二）、 学习2、3、4、5四小节
1、合作探究——海底是个景色奇异、物产丰富的世界
过渡：海底的景色有多奇异，物产有多丰富？我们继续来学习文中具体描写海底样子的段落。
活动一：感知海底世界的样子
<1>、组内读2、3、4、5四小节（可齐读，可分小节读）。
<2>、讨论交流用话来说文中的句子来说说海底世界的样子。
<3>、展示交流
（1）、海面波涛汹涌，而海底依然是宁静的；（2）、海底动物各有各的特点；            （3）、海底植物差异大；（4）、海底有山峰，也有峡谷。
<4>、感知每句话都是每小节的第一句，感知每小节的结构是总分关系。
（设计意图：设计让学生用文中的句子来说说海底世界的样子，从感官上让学生感受到各个段落都是总分关系）
活动二：感知海底景色的奇异和物产的丰富
过渡：海底世界的样子作者为什么又说是奇异，是丰富的？
1、组内交流：找找并读读奇异、丰富的句子。
2、展示交流
（1）、学习第二小节——  奇在哪儿？
学习“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。再大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。”理解“依然”的意思
说话练习：①海面上风平浪静，而海底也是        的。
②海面上波涛汹涌，涌起的巨浪有十几层楼房那么高，可几十米深以下的海底却是       的。
作者为了表达这样一个意思，用了一个词。（依然）给它找个近义词。（依旧、仍然等）
出示“海底的动物常常在窃窃私语……还有的像人在打呼噜。”
① 提问：海底宁静的，怎么海底还有声音了呢？这些声音是动物什么情况下发出的呢？（用特制的水中听音器才能听得见，相反就听不见，所以还是宁静的）
② 听到的海底声音有哪些？（有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜）
③ 理解省略号。运用“有的像……”这样的句式说说能听到的其他的声音。
④ 理解“窃窃私语”  过渡：这些声音小到只能用特制听音器才能听见，难怪作者说是动物们在窃窃私语呢！谁来说说你对这个词的理解。
⑤ 说话练习：用“窃窃私语”说一句话。
⑥ 指名读这句话。
⑦ 说话练习：下课了，操场上真热闹啊！有的                ，有的         ，有的               ，还有的              ……

（2）、学习第三小节——动物活动奇
①展示交流“动物的活动特点奇在哪儿？”
②选择喜欢的一句读
③展示读
④用自己的话说说动物活动特点奇在哪儿？
（3）、学习第四小节——植物的差异
①展示交流（认识色彩差异、形态差异,感受物产的丰富）
②认识省略号的作用
③初步认识举例子的方法。“就拿海藻来说吧，……是地球上最长的生物。”
④通过“就拿”感受植物的形态差异的种类不止海藻这一类。
（5）、学习第五小节——物产丰富
①展示交流，理解“奇”、“物产丰富”

（设计意图：怎样才能让学生通过语言文字，通过自己的口说出为什么“海底景色奇异，物产丰富”，我设计了如上的环节。在设计中，我注重引导学生为什么是“奇异”，为什么“丰富”，设计了一些说话练习进行巩固、提高。在设计的环节中，能充分发挥学生自主、探究的就尽量将主动权还给学生。）
四、激趣小结，延伸文本
    海底世界景色奇异、物产丰富。如果小朋友们有兴趣，可以根据你对海底世界的了解，像作者那样运用总分总的文章结构和总分式的段落再写一篇《海底世界》。要想写好，老师向你推荐一本书《海底两万里》，我相信你们也能写出你心中的海底世界。