惊喜——我们的杨杨变了幼儿园教学故事

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惊喜——我们的杨杨变了幼儿园教学故事
　　杨杨，是我班的插班生，他长相可爱，遇人有礼貌，一开始，我非常喜欢这个小男孩。在活动中，经常能看到他高高举起的下手，在回答问题上也非常有逻辑性。我们两个老师对他更是欣赏有加。一周过去了，本想着他是我班的好苗子让他去区角做“老板”，可他刚进去，就有小朋友来告状了。“老师，杨杨把小吃店的东西扔了。”我想着，孩子间玩耍避免不了问题，于是去指责了下也没在意。第二天又到了区角活动的时间，这次他选择的是理发店，过了一小会儿，又有小朋友来告状，这次更厉害直接打人了。这让我很不可思议，接连几天都会有小朋友来改装，这下我该对孩子重新了解了！通过了解以及对孩子的及时沟通，惊喜的发现——
　　我们的杨杨变了，不但在活动中能与幼儿友好相处，而且，性格似乎也温和了许多，能主动与老师交流，画画、午睡等方面都有了很大的进步，不禁令我们刮目相看。何以令杨杨有如此大的变化呢？我们细细地回想着……答案很快就找到了。原来，最近我们小小班开展的探索型主题活动“我”，每天早晨在吃点心的时候，我们开始选小班长，杨杨也被选了。小班长是帮助其他小朋友发饼干，管主其他小朋友不讲话，在这个活动中，让孩子之间增进了友谊。从杨杨通红的小脸、跳跃的眼神中可以看出他很喜欢这样的活动。正是在这样的活动中，杨杨感受到了老师、同伴对他的关爱。一开始是觉得刚进入大家庭适应阶段，个性不易显现。熟悉后就开始顽皮捣蛋。我想：爱玩是孩子的天性，适时的引导和交流才更会贴近孩子的心。
　　可见，爱的获得是孩子健康发展的要素，是孩子精神需求中最珍贵的部分，能使幼儿得到爱的满足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成长，能帮助他们激发学习的愿望。幼儿期是心理发展的关键期，我们今天的幼儿，将是未来世界竞争的主力军，他们的心理健康与否，将会对以后的认知、情感、个性、道德品质等产生极其深刻的影响。因此，我们幼教工作者必须重视和加强幼儿的心理健康教育。

金马幼儿园　包沈艳