听符洁莹老师执教的《三角形的认识》随记

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听符洁莹老师执教的《三角形的认识》随记
教学过程：
一、课件出示三角形，初步感知三角形的特征。
1.ppt出示埃及金字塔，世纪大桥。
  提问这两幅图中出现最多的是什么图形？
2.在生活中你在哪些地方还见过三角形？同学们真是生活中的有心人，三角形看似简单，但其中却暗含着许多奥秘，这节课就让我们一起走进三角新的世界。（板书：三角形的特性）

二、动手操作，构建概念
1.画一画，探索三角形的定义
（1）师：你们会画三角形吗？现在就在练习本上画一画吧。（学生画三角形）
（2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论：什么样的图形是三角形？
（3）提问：3条边是怎样的线？
（4）提问：观察三条线的两端分别有什么？
（5）可以说是由三条线的怎么样？
（6）提问：什么是围成？
引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形（每相邻两线段的端点相连），叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”、“围成”。

2.认识三角形各部分的名称。
师：在三角形中这三条线段叫做三角形的边，三个点叫做三角形的顶点，这（用手指）是三角形的角。
提问：你能像符老师一样在你画的三角形中把它各部分的名称标出来吗？
3.介绍三角形的字母表示法。
师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。

三、动手操作、学习三角形的高
1.情境引入
师：今天同学们在教室里学习三角形，小蚂蚁也来凑热闹了，现在小蚂蚁在顶点A出，它想移动到BC边上，请问怎样爬是走的距离最短？
为什么？（从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短）

2.认识三角形的高和底
像这样：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
提问：1、画高要先找到什么？（顶点及顶点所对应的底边）
      2、借助什么工具画？怎么画？（三角板的一条直角边过与顶点重合，另一条直角边与对应的底边重合）
3.学画三角形的高。
  师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？
（1）学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教师适当给予点评。
（2）尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？
（3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。
4.巩固练习
   师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。

三、巩固运用，提高认识
画出每个三角形底边上的高。
出示学习单，让学生自行画高。
四、总结评价，回顾全课
   通过这节课的学习，你有什么收获？
五、教师小结：通过这节课的学习我们发现，生活中处处可见三角形，也就是说我们的数学知识实际上来源于我们的生活，只要同学们留意生活，做生活中的有心人，你还会发现更多有趣的数学知识。
六、板书设计：
三角形的认识
三条边 三个顶点 三个角
由三条线段围成的图形，（每相邻两条线段的端点相连接）叫做三角形。
【听课随记】
符洁莹老师的这堂课调理清晰，重难点都得到了突破，听下来这节课，我有以下思考：
1、该怎样下定义呢？
符老师在对三角形定义的教学过程中，引导学生观察三角形，学生通过观察看到了三角形的三个边、三个角和三个顶点，这非常好，但符老师忽略了，此处对学生的提问是：什么是三角形？也就是准备给三角形下定义了，但话锋一转，又介绍起三角形各部分的名称了，有些所闻非所答，会让学生下错定义。
2、题目讲解——知其然，却不知其所以然。
学生解答“小蚂蚁”一题，符老师意在引出“高”的概念，但此处的习题，并未讲透彻，为什么做垂线？我认为要时刻引导孩子说出“考点”，能看出“考点”，必然能找到解决方式。