教改反思 从学生围坐学习看教师的主动适应

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近两年学校一直在推行导学案，学校推行导学课堂模式的一大亮点是实行学生围坐学习。在推行导学案的过程中我们争论最多的是座位要不要换回去的问题，这一问题一直困扰着我们。

围坐方式便于学生互相交流，开展合作学习。平时小组中不同层次学生可以实现互动，学生预习和听课没有弄懂的，可以借围坐方式与周围同学进一步探讨。但是，围坐上课形式也存在着一定的缺陷。学生相对而坐，难免出现一些无效的交流；教师只顾自个儿讲课，一些学生难免趁机开小差。这样课堂效率必将受到影响。为了克服围坐方式的缺陷，我们应转变教学方式，科学驾驭课堂，主动接触学生，时刻关注学生，努力增强自己的适应性。

一、课堂好好说。新的课堂教学模式对教师的要求是更高了。教师课堂上要做到少讲、精讲、针对讲和重点讲。不讲无关的话题，同一个问题如果教师讲得越多，学生听的越烦。所以在设计课堂教学活动的过程中，我们要做好充分的准备，精心设计自己的教学环节，并且精炼自己的课堂用语。

二、口授而眼观。我们在引导学生讨论展示时，在启发思考和点评活动时，应一边口授，一边观察学生的动向。强调学生做好听课笔记，防止学生围坐“开小会”，做与学习无关的事。

三、耳听八面风。学生围坐讨论和围坐检测时，可能出现与课堂内容无关的异常声音。我们应时刻关注学生动向，耳听八面风，及时纠正不良行为，引导学生集中精力思考问题和练习检测。

四、脚勤四处走。针对围坐方式可能出现的种种异常行为，我们在上课时不能一味站在讲台上授课，应经常在教室走道上、学生小组边巡查走动，以此发挥教师的主导作用。

五、时“放”而时“收”。课堂上有时要“放”，让学生讨论和展示，有时要“收”，进行检测和作业。“放”有利于学生发现与合作，“收”有利于课堂检测和巩固。适时“放”而“收”可以转移学生的兴奋度，集中精力，换换口味，调控课堂。

围坐学习是课堂改革的需要，我们如果一味怀念过去的课堂模式，不愿迈出新的步伐，那只能停留在原点，不会有教学创新的动力。我们要不断摸索和改进教学方式，以积极的态度主动适应改革的步伐。