《根据生物的特征进行分类》教学反思

ljalang

《根据生物的特征进行分类》教学反思
为什么要给生物分类？怎么分依据是什么？我认为这是本课需要解决的中心问题。首先，生物从种类上看多种多样，不分类就无法真正认识生物，无法认识生物间的亲缘关系和进化关系。生物分类的依据是生物的特征即形态结构特征、内部结构特征和生理特征等等。
本课用时一课时，开篇导入我根据学生最近发展区学说，展示WALLMART超市及超市的送货车，送货车上满载13种货物，由学生扮演超市的分货员，让学生首先体验分类。在分类体验中询问你根据什么特征这样分配，学生逐渐掌握了分类的基本依据即物品的特征是分类的依据，超市分类的目的是为了方便顾客购物，那么生物分类的目的是什么呢？（迁移和顺化）生物分类目的是在多种多样的生物中寻找它们的亲缘关系和进化关系。
于是见课文，首先有七种植物，怎么进行分类？（学生小组交流）很快能够将七种生物归类，并且能够正确得出相互间亲缘关系远近的正确结论，但是学生也往往容易忽略类群，甚至无法说出向日葵属于什么类群的生物。此时通过投影将A-F类群对应到相应位置，学生很容易得出进化特征由简单向复杂、由水生向陆生的进化方向。接着是对动物进行分类，教师发下纸张，先以小组为单位，讨论试着进行动物分类，学生分组进行汇报。汇报的要求教师应明确：1说出你组分类的目的，2说出你组分类依据。其他人作为评委，看看那组的分类符合要求。书中的动物都是本册讲过的，学生可以通过参考课本需求帮助，首先是类群的划分，有的组直接将动物的名称摆放在脊椎动物、无脊椎动物的分支下面，缺少类群环节，这是学生最容易犯的错误。这也是教师最好的切入点，即科学分类的严谨性和有序性的教育。通过对比、点评，让学生体验到分类不仅是知识更是能力，科学分类是提高效率的有效手段