《活泼有趣的文化衫》说课稿

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《活泼有趣的文化衫》说课稿
海南省海口市琼山二中　秦海珍
一　说教材
１、教材简析
《活泼有趣的文化衫》是人美版第１４册第１２课《活泼有趣的帽子和文化衫》中教学内容之一，为了在45分内进行有针对性和时效性的美术教学，让同学在短时间内获得艺术成绩感。我把《活泼有趣的帽子和文化衫》一课教学内容，分解为二个专题进行教学。前面已经学习了《活泼有趣的帽子》，《活泼有趣的文化衫》作为这节课的内容来完成。由于同学的日常衣着大多数是校服，或是家长协助他们选购的服装，所以同学们外出旅游或参与某些活动时，从他们衣着的方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其是同学对于服装设计都有自身的想法，本课的设置就是让同学亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养同学的设计意识、动手能力和审美情趣，并让同学深刻体会到服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。本课的内容和《筹划一次出游活动》这一“综合·探索”教学单元有着非常紧密的联系，并在本单元中起到了承上启下的作用。
2、学情分析与教学思路
学情决定着教学的实施方法手段和效果。 现阶段的初中生他们充溢青春活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对文化衫的衣着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然同学前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对文化衫文化内涵等设计上的盲点问题。因此，布置这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导同学积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让同学在美术活动中获得胜利体验和情感升华。、我认为，这是美术教学应该追求的一种境界。
依据《美术新课程规范》的精神和教材的要求，结合本校同学实际上情况，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的设计制作方法。
过程与方法：学会用 印染、绘制、剪贴的等方法绘制一件富有个性的文件衫。
情感态度价值观：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、发明美来装扮和美化自身的生活。
教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表示．
教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。
二、说教法
教是为学服务，教师在教学中事充沛发挥主导作用，体现同学的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：
１、情境教学法：情景对于同学的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果．为此，安排同学收集有关文化衫相关资料，师生衣着自身喜爱的文化衫来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了同学与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了同学学习美术的兴趣和积极性．
２、引导式教学法：根据同学由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于初一同学，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识．因此，我充沛利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给同学，不时采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合．生动直观的画面，充沛调动同学的探究性意识，让每个同学都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。
３、演示操作法：演示操作法：为了丰富同学的感性认识，让同学知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解文化衫的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学．
三、说学法：主要培养同学自主学习、合作意识与探究学习法
教育艺术不在于传授知识身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发现、探究、体验实践等同学认知能动性凸显出来，在学法上我着重培养同学自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说过：“让同学体验到一种自身在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。” 为此，在整个教学过程中，我将自身的作用定位在引领同学用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去考虑、用纯洁的心灵去感受美、用一双巧手去发明美。　　　　　　　　　
四、说教学程序
为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：
（一）创设情景，导入新课。
上课伊前，我让同学衣着自身带来的文化衫，到前面来做小模特,同学排着队，学着模特步，随着音乐展现自身的文化衫。这一环节很好的调动同学学习的热情和学习兴趣。随即课件展示让同学欣赏各种风格、主题的文化衫图片．教师提问：“这些是什么服装？”、“它有什么作用？”、“假如我们要参与一个特定主题的活动，市面上的文化衫能满足我们的需要吗？”从而把文化衫带进同学的生活，引起同学情感的共鸣，激发了同学的创作欲望．其实，文化衫就在我们的身边．接着揭示今天学习主题－《活泼有趣的文化衫》。
（二）尝试制作
如何才干解脱千人一面的现象，设计出个性特征的文化衫呢？其实同学都有表示自身的欲望，首先，我在讲台上挂出４件空白文化衫，并设定几个题材，同学以小组的形式尝试绘制文化衫。这一环节让同学运用自身原有的知识与能力发明性的解决问题，培养了他们自主学习．接着讨论：哪组绘制的文化衫最有特色？你最喜欢哪一件文化衫？各小组发表自身的评价，在多元评价中让同学在交流中互动，在互动中感受学习的自主和乐趣．根据同学讨论，教师最后强调文化衫的设计方法（板书）：主题是什么、运用什么图案、如何色彩搭配。
（三）、赏析探究：
考虑到同学对生活经验的积累，根据同学接受技能的特点，我特地采用课件制作的方法，以问题的形式展现：文化衫图案表示形式有哪些？根据同学回答教师总结有文字式、纯图式、图文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基础上激活同学原由对文化衫的制作方法；文化衫为什么题材设计的？＂２００８＂为什么用红颜色？假如是绿色，意义一样吗？旨在了丰富了同学的知识面；为以下场景人物选出最适合的文化衫等．通过同学的赏析判断进一步加深对今天所学的知识认识和掌握．这个环节的设制为下面学习做了很好的铺垫。很好培养了同学自主学习、探究问题和解决问题的能力，充沛体现新课程改革的教学理念。
（四）、欣赏、体会文化衫蕴涵的审美特征
教师课件展示各种风格的文化衫图片，教师播放优美的音乐作为背景．这种循环有“备”的欣赏，缩短同学与欣赏内容的距离，让同学在充溢愉快感的艺术氛围中使同学在潜移默化中有所参考，拓宽视野，活跃思维，激发了他们的创作欲望．并使同学在愉快的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的魅力中去。
（五）教师演示：
教师确定“航天考察夏令营”为主题，直接用丙烯色在空白的文化衫上绘画，分析绘制时要注意的事项，教师一边讲解一边演示．通过直观的演示丰富了同学的感性认识．提供了可借鉴的范例，便于同学的创作。
(六)、自主创作，抒发内心情感
教师出示作业要求、分组：１、以春游活动为主题设计一件富有个性的文化衫。2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思，然后各小组推荐代表交流自身的构思。3、同学两人为一组合作完成一件富有个性的文化衫设计制作，也可独立完成。在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品和时给予褒扬并在全班展示，充沛发挥其典范的作用，在巡视指导中发现作业有困难的同学教师要给予指导协助克服，让同学树立学习信心，使他对美术学习坚持耐久兴趣．
(七)、交流评价
同学穿上自身绘制的文化衫上台展示扮演，教师让同学仔细的＂品＂几分钟，然后再请同学说说对作品的初步感受，用考虑问题的形式引导同学观察画面，可以从主题构图、色彩给人的情绪上去细致地体味，必要时，对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议．以发挥同学的自主性，提升同学审美能力和语言表达能力,同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围．
五、说板书设计
恰当地运用板书和多媒体信息，板书能增加语言艺术传送信息方法的直观性，更好地协助同学理解教学内容．我力求板书简洁、形象，并充沛体现课文重点．
同学作品
教师作品
活泼有趣的文化衫
　　 一、文化衫的设计方法：
主题
图案：文字式、纯图式、图文并茂式
色彩：强烈、鲜明
绘制形式：印染、绘制、剪贴