美术作业中的互评

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美术作业中的互评
美术教学中评价是新课程改革的关键局部，科学全面的美术教学评价不只协助教师掌握同学心智和发明力的生长情况，和时给予同学启发和协助；而且使教师明确同学表示自我时的需要并给与激励和支持。
在评价作业时，大家采用的都是这样一个评价规范 ：“老师肯定——同学满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。” 这是以老师为主的评价方式，我以为要更好地发挥同学的主体性，最好的方式还是要以互评的方式为主。 但互评的方式要实施好难度大，在岭南版美术教材第五册的<<鱼儿鱼儿告诉我>>一课中，我就采取了同学互评的方法，赢得了听课老师的好评，下面我就把具体的过程叙述如下，供大家共享。
这节课面对是三年级的同学，课前我准备了一些自制的小花，原定是发给回答问题好的同学，后来有老师提出，三年级的同学对这些小恩小惠已经没什么吸引力了，起不了什么作用。这节课是三年级的同学首次接触设计课，难度大，所以亮点也很难突出，怎么使这节课变得更加精彩，我就想把准备的小花放到评价那里，让评价活动变得多种多样。当同学把作业完成的差不多的时候，我进入到评价阶段，首先是让同学到台前展示小组合作的效果，因为还有一些同学的作业没有完成，急着把作业做完，这样收到的评价效果不明显。于是我把手中的小花分发到每个小组，让他们把小花送给自身最喜欢的作品，谁的作品得小花最多，谁就获得小小设计师的大奖 。利用这种自由投票的方式，同学兴趣很高，拿着小花去评选自身最喜欢的画，最后通过评选，有一位美术兴趣小组的同学获得了最多小花，这位同学的绘画基础比较好，组织小组分工的能力也强，最终当之无愧地拿到了“小小设计师”的奖杯。在这个评选投票的过程中，他们就会做出对比：谁的画画得怎样，谁的画画得最好，我的小花送给谁最合适……在对比的过程中就会掌握评价的方法，提高同学的欣赏水平，最终更好地达到评价的目的。虽然因时间的关系，在实施这个环节的时候显得有些匆促，不够完美，但这样一种评价方式最后获得了听课同行的认可。
通过美术教学活动去唤醒同学对生活的感受，努力为同学发明一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，让同学觉得美术活动是一种享受，一种娱乐，这就是美术课最终的目的。