由“对比法”引出的设计课

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由“对比法”引出的设计课--小学美术教学反思
我考虑到小学三年级同学的实际能力、比较能力和概括能力都；比较差，用“对比法”有是第一次。“对比法”是小学美术教学中经常用的方法，也是小学美术教学中培养形式逻辑思维能力和实践能力的一个重要内容。
在备课时我认定教学中要强调对比什么，怎样比，对比的结果和实践过程，条件的变化存在哪些因果关系等。根据教科书我设计了如下流程；先导入讨论，说说在你们饮食生活中都品尝过哪些酸、甜、苦辣的食物呢？根据同学的回答，利用同学的基本形来表示这五种调，味，这时指导同学用对比的方法依次比出他们所具备的形象来，为了能让每位同学能够更准确地表示“五味”来，可继续让同学做做肢体语言方面的对比实践来。
具体实施下来，整堂课有条不紊。在教师的指导下教学目标完成了，同学学会了在对比实践中通过对比获得了设计结果，并推断出了设计结果与对比的关系，但同学们却始终处于不温不火的状态，我想这节课的缺乏之处是没有根据小朋友的心理特点布置教学，没有充沛调动他们主动学习的积极性。
最后，我采用了游戏竞赛导入，每四人一组在事先画好剪好的空瓶中分类装入“五味”。一下子激起了全体同学的兴趣，我让同学亲口实践并交流自身是如何做的，然后引出课题，猜猜怎样来表示人物的面部表情。接下来放手让同学通过“闻”“尝”用肢体语言或口头描述甜、酸、苦、辣、咸五种味道给人的味觉感受，鼓励同学主动、大胆的进行了图形的联想，充沛发挥了同学的创新意识，