听听画画

admin

课 题
听听画画
教 时
1
时 间
2005.10
教 学
目 标
1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让同学明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表示。
2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表示自身听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。
3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表示。
重 点
难 点
激发同学参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自身的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。
教 学
准 备
课件
学 情分 析
本课学习领域 综合*探索，是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为同学提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让同学发生共鸣，选择自身的绘画表达方式进行交流学习。
教材中的一些同学作业是听听画画的一种出现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励同学根据实际绘画能力，选择自身喜爱的表示方式表达对艺术的感悟和共鸣。
本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小小朋友的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不时提高同学对美的直觉判断和表示能力。对于这种学习方式，同学将出现极大的学习热情，作业表示将出现异彩缤纷。
课 时 教 学 过 程
备 注
一、兴趣导入
l、绘画
儿童歌曲《小小的船》，和《火车开了》，同学欣赏书上的同学作品。
2 、回味 ，尝试说话自身的感受。
让同学相互说说听歌时的感受，最好能说出想画出什么样的东西，怎样画。
( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。
同学以尝试表示的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。
3师小结：
优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表示。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表示。
二、综合学习活动
1 、欣赏与歌曲匹配的画面，并请同学想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表示。
三、 创作表示
1、播放贴近儿童生活的歌曲，让同学听一听并随着歌曲齐唱。
2、用绘画的形式大胆自由地表示自身听歌曲的感受，借助多媒体出现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声通过线条表示出来。
《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，同学倾听。选择印象最深。最愿意表示的绘画方式来表达自身的感受。表示工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行笼统表达。
四、学习迁移
电脑出示—些绘画作品，让同学联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发同学对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。
在听音乐画的过程中重点要激发同学的积极性，通过示范，提问等引发。
教 学
反 思
同学对于本课的兴趣很大，想象力也很丰富，关键在于绘画的速度有点慢，以后可以主要组织他们用一种绘画（线条或图片）的形式表示出来。