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口语交际课评课 评张秋娟老师的《学会转述》

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发表于 2016-5-21 13:18:51 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
各位老师:

    大家下午好!

今天有幸聆听了张秋娟老师执教的课题研究课《学会转述》。这节课,张老师紧扣她研究的课题《低年级语文课堂有效对话的研究》,全方位体现了课题研究的思想和内容,从学生的实际出发,以交互——平等——合作——探究的多边形有效对话,构建了课堂教学中师生、生生、文本之间的和谐交流,兼顾学生的个性特点和个性差异,着眼于培养学生说的能力、听的能力,有礼貌的交际能力,注重发展学生自主学习、合作探究的学习能力,从而达到教学效益的最大化。

口语交际是一门全新的课程,它与过去的听话、说话有着显著的区别,它强调的是多向、互动、交际,强调的是交际过程中民主、平等意识的培养。《语文课程标准》有关口语交际的总目标是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。” 根据新课标的目标,张老师在这节课中,巧妙利用生活中的平常事,及时有效的创设交际情境,激发学生兴趣,让学生想说、乐说,在表演中把转述的内容说清楚,体现了生生、师生、群体互动,实现了本节课的教学目标。

本节课张秋娟老师先利用游戏“悄悄告诉他”创设情境,激发学生兴趣,进而揭示课题,讲解什么是转述,以及转述别人的话时需要注意的地方。接着练习转述,利用课件出示文本内容,让学生同桌之间练习,然后老师扮演李响,生生之间表演练习转述。最后用游戏巩固,总结转述方法,延伸转述内容。

具体的说,我觉得本节课有如下的优点:

一、体现情境性

练习转述环节,利用课件出示文本内容,让学生同桌之间练习,然后老师扮演李响,师生之间、生生之间表演练习转述。创设情境让孩子表演,孩子们觉得非常有趣,乐于参与到实践活动中。在教学中,张老师善于在情境中引导学生通过玩、想、听、说、演、评等多种对话形式突出重点,突破难点。使学生敢说、乐说、想说、抢着说,由胆小到主动,最后到大方热情,由三言两语到畅所欲言。

二、体现互动性

口语交际课堂,一定要注重师生互动,生生互动,在活动的过程中让孩子们模拟生活场景,学习语言的使用。教师要做学生的听众、朋友,和他们一起讨论,一起聊天,让学生愿意和自己交流,敢于大胆地表达自己的感受,提出不同的建议,无拘无束地进行口语交际。本节课,师扮李响,学生练习转述;师演妈妈,学生转述;生生表演,练习转述,等等。处处体现了互动性,达到了有效性,这也就符合了她研究的课题《低年级语文课堂有效对话的研究》的精髓。

三、体验形式多样性

在导入新课环节,张老师精心设计了一个传话的游戏,“悄悄告诉他”,吸引孩子的注意力,调动孩子学习的积极性。“悄悄告诉他”的传话游戏,让孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了“学会转述” 的要求。在交际活动中,她注重培养孩子们学会倾听,表达与交流,让孩子们学会使用文明用语进行人际沟通。

四、体现评价重要性

课堂中,张老师不但能根据孩子的回答及课堂表现给及准确、及时的评价,并且善于引导孩子进行生生评价,进而纠正说错的地方。
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