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《手绘线条图像—物象的多视角表达》教案

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楼主
发表于 2016-5-20 17:04:29 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《手绘线条图像—物象的多视角表达》教案
课题:《手绘线条图像——物象的多视角表达》
课型:造型·表现
课时:2
教学目标
1、知识与技能
引导学生从多个角度观察物体,了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例,认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达出物象的多个角度,对物象有整体的认识,并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2、过程与方法
直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。
3、情感态度与价值观
通过对手绘线条表达物象多视角的学习,认识物象多视角表达的意义,培养学生的形象思维能力,培养从多角度观察事物的习惯,激发学生仔细观察生活,用所学知识设计、美化生活培养综合能力。
教学重点难点
重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构进行多视角表达。
难点:理解物象多视角表达的方法,并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。
教学过程
一、新课导入:
学生回顾在几何课中学习过的知识,一个几何体结构的三个不同的视觉角度,即“正面、侧面、上面”。
二、新课教学
1、实物举例:
教师拿一水壶,将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
2、共同探讨:
对物象多视角的理解与表达的意义   
【举例】(1)你很熟悉你的朋友,他(她)的正脸你认识,看到侧脸时你也不会认错,他(她)的背面你也能认出来。为什么?因为你已记住了他(她)的基本特征。因此,只有全面了解物象,才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。
(2)当你购买一件物品时,一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。
(3)生活中的一些现象:
①理发时,前面的镜子,使你看到了你正面的发型,理完时,理发师会那镜子放在你的头后,让你看看后面和侧面的发型。
②课件展示多张物品图片,学生观察多视角的外观效果。
所有这些,说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系,全面立体的观察物体的形态结构,可以为今后的设计打下基础。
3、物象的多视角的表达方法:
(1)物象的结构关系进行表达
一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”。举例:产品说明图、家具制作图等。
(2)将物体的形状与方位进行表达
一般有主体平视图,将物体的形状进行展示。
【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等
表达方法:用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。
(3)分析课本上的范例,理解物象的多视角表达方法。
4、学生练习
(1)通过对多用笔筒观察和想象,用手绘线条的形式画出三视图。(实物和课件展示)
(2)画画我们的校园
通过记忆和想象,用手绘线条的形式画出我们校园的平面布局图.
5、课堂评价
展示学生的实践作业,进行互评和师评,感受收获。
三、课堂总结、下课(略)

板书设计
《手绘线条图像——物象的多视角表达》
1、物象多视角的理解与表达的意义
2、物象的多视角的表达方法:
“三视图”:
(1)正面
(2)侧面
(3)顶面

教学反思:(略)

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沙发
发表于 2016-9-22 19:52:47 | 只看该作者
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