《手绘线条图像—物象的多视角表达》教案

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《手绘线条图像—物象的多视角表达》教案
课题：《手绘线条图像——物象的多视角表达》
课型：造型·表现
课时：2
教学目标
1、知识与技能
引导学生从多个角度观察物体，了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2、过程与方法
直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。
3、情感态度与价值观
通过对手绘线条表达物象多视角的学习，认识物象多视角表达的意义，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，激发学生仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活培养综合能力。
教学重点难点
重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构进行多视角表达。
难点：理解物象多视角表达的方法，并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。
教学过程
一、新课导入：
学生回顾在几何课中学习过的知识，一个几何体结构的三个不同的视觉角度，即“正面、侧面、上面”。
二、新课教学
1、实物举例：
教师拿一水壶，将它的前面、侧面、顶面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
2、共同探讨：
对物象多视角的理解与表达的意义   
【举例】（1）你很熟悉你的朋友，他（她）的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他（她）的背面你也能认出来。为什么？因为你已记住了他（她）的基本特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。
（2）当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。
（3）生活中的一些现象：
①理发时，前面的镜子，使你看到了你正面的发型，理完时，理发师会那镜子放在你的头后，让你看看后面和侧面的发型。
②课件展示多张物品图片，学生观察多视角的外观效果。
所有这些，说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系，全面立体的观察物体的形态结构，可以为今后的设计打下基础。
3、物象的多视角的表达方法：
（1）物象的结构关系进行表达
一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。举例：产品说明图、家具制作图等。
（2）将物体的形状与方位进行表达
一般有主体平视图，将物体的形状进行展示。
【举例】园林规划图、家居布置图、校园布置图等
表达方法：用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。
（3）分析课本上的范例，理解物象的多视角表达方法。
4、学生练习
（1）通过对多用笔筒观察和想象，用手绘线条的形式画出三视图。（实物和课件展示）
（2）画画我们的校园
通过记忆和想象，用手绘线条的形式画出我们校园的平面布局图.
5、课堂评价
展示学生的实践作业，进行互评和师评，感受收获。
三、课堂总结、下课（略）

板书设计
《手绘线条图像——物象的多视角表达》
1、物象多视角的理解与表达的意义
2、物象的多视角的表达方法：
“三视图”：
（1）正面
（2）侧面
（3）顶面

教学反思：（略）

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