郑州市第四十四中学校本课程规划方案

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为深入贯彻教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《基础教育课程改革纲要》及《郑州市教育局关于加强课程建设工作的意见》等文件精神，丰富课程体系，激发校园活力，为学生提供更多可供选择的特色课程，提高学生综合素质，促进学生个性化发展，结合我校育人目标和办学特色，制定我校校本课程规划方案。

一、课程背景

（一）学校基本情况

郑州市第四十四中学创建于1973年，坐落于郑州市庆丰街12号，是郑州市教育局直属的一所完全中学，郑州市示范性高中。学校以“厚德博学，励志笃行”为校训，追求“尚德尚能，惟勤惟绩”的共同价值，形成了“和谐向上、求实创新”的校风，“敬业乐群、诲人不倦”的教风，“志存高远、学而不厌”的学风。学校遵循“特色促发展，师生共成长”的发展思路，彰显“空乘”为主的艺术特色，推动了学校素质教育的蓬勃发展，整个校园校风正，学风浓，和谐而富有生机，得到了广大师生、家长和社会各界的一致认可。

培养目标：努力把学生培养成德才兼备、温文尔雅、充满自信、勇于担当，具有创造力的现代公民。

（二）校本课程开发与实施的基础

学校占地面积33亩，建筑面积15315平方米；有实验室6 个，功能教室约40个，操场正在建设当中；有42个教学班，其中初中18个教学班，高中24个教学班；2100余名学生，150余位教职工，均具有本科及其以上学历，其中高级教师39人，中级教师46人，大学本科以上学历151人，省、市级骨干教师和学术技术带头人31人。可见，学校不仅具备开发与实施校本课程的物质与环境基础，还具备开发与实施校本课程的师资力量。

（三）校本课程开发与实施的期待

1.开发与实施校本课程是落实国家课程改革的必然要求

2.开发与实施校本课程是实现学校办学特色的需要

3. 开发与实施校本课程是提高教师专业发展的有效途径

4.开发与实施校本课程是实现学校培养目标，提高学生综合素质的有效抓手

二、  校本课程的目标设定

根据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校的培养目标、学生需求，兼顾特色发展和学校实际，构建适合学生主动和谐发展的课程体系，培养勇于担当、自信、阳光，有创新精神与公民意识的现代人，确定现阶段我校校本课程的目标与定位。

（一）学会交往与合作。懂得平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、担当与合作，讲究现代文明礼仪，提升团队素养与领导力，实现合作共赢。

（二）学会认同与认可。认同自我，认可他人，讲究规则意识，提升坚韧、健康的心理品质。

（三）学会探究与创新。学习一门探究性课程，动手操作，由转变、改变到创新，不断培养穷究物理、格物致知的科学精神。

（四）学会生存与生活。有安全意识并掌握安全技能，掌握一至两项健身技能，发展一项健康休闲兴趣爱好，培养志趣高雅的生活情趣，保持自信与个性，实现个人价值。

（五）具有国际视野。不仅热爱中国传统文化，有民族文化自信，又能够在世界多元文化的视野下审视传统，主动融入又保持自我尊严，理解国际文化与规则，具有国际视野。

三、校本课程结构

学校校本课程规划三类课程：探究实验课程、学科发展课程、特色发展课程。同时，结合创客教育，将学校校本课程纳入创客课程建设。课程呈现形式可以是校本课程，也可是社团形式。以社团形式呈现的校本课程，必须有完备的社团章程和社团成员招募书，常规性开展社团活动。

（一）探究实验课程：设置“拓展探究课程”与“融合探究课程”。以理科探究创新、学科融合课程为主，强调研究性、探究性、自主性、动手操作等深度学习方式。侧重培育理科见长的创新型人才，使参与学习的学生获得亲身参与的体验与探索的乐趣，发展问题意识，创新思维与实践能力。

（二）学科发展课程：设置“语言文学类”、“社会科学类”、“自然科学类”和“国际理解课程”。关注兴趣与爱好，学会分享、尊重与合作，增强责任意识与使命感，开阔视野，突出个性与品质的培养，侧重学科素养、学科拓展、合作交往、心理健康、个性发展、国际文化交流、国际融合、国际规则理解等素养的培育。

（三）特色发展课程：设置“德育特色课程”、“空乘特色课程”和“艺体特色课程”。充分发挥“弟子规”、礼仪教育等特色德育课程的影响力，以德促智，以智养德，德智相融；彰显“空乘”、美术、播音主持、“艺体”特色，让整个校园浸润在美育的河流中，让每一个学生都能绽放出多彩的人生芳华。

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学校校本课程规划类别与课程设置

四、校本课程开发的路径

开发校本课程必须遵循目标整体性原则、课程结构多元性原则和课程教学差异性原则，结合学校实际及教师自身情况、学生实际、培养目标、特色教育，循序渐进，适时调整，有序开发与实施。校本课程开发与实施的成员一般为1-3人,可以通过三种途径开发：

（一）基于学生需求。

（二）基于教师特长。

（三）基于学校发展。

五、校本课程的实施与评价

按照低起点、小步子、勤反馈、易操作、统筹协调的课程实施原则，采取分步骤实施校本课程。校本课程实施年级为：七年级（初中一年级）、高中一年级；校本课程每周1个课时，社团活动每周不少于1小时。

（一）实施步骤

步骤	概 要	内 容
一	课程规划	在分析学校现状与发展需求的基础上，规划学校校本课程，在目标设定、课程结构、开发路径、实施步骤等方面给出指导意见。
二	教师培训	组织全体老师学习学校校本课程规划，针对校本课程、课程开发等开展通识培训，增强教师们的课程开发意识与能力。
三	课程设计与开发	组织教师编写《校本课程课程纲要》、《校本课程教学设计》等材料，并按时上交课程研发中心。
四	课程申报与审议	校本课程研发中心评审小组组织评审论证，将符合学校课程规划、符合实施条件的课程审议出来。
五	学生选课与开课	组织学生选课，对选课情况进行统计分析，结合学校场地，进行排课，组织教师开课，动态调整。
六	课程评 价与总 结提升	授课教师在课程实施中对学生加强过程管理，积极反馈学习效果，激发学生学习兴趣，组织学生进行成果展示等。学校对教师的课程实施进行评价，总结提升，评选学校优秀校本课程。

        （二）实施流程

（三）评价原则

充分发挥评价的激励、导向和调节功能，采用定性与定量相结合及过程性与终结性相结合的评价方式，构建多元化课程评价机制，促进课程体系的不断完善。

1.确立全面、正确的质量观。研究学生的身心特点，对课程架构、设计、开发的有效性进行积极评价。

2.建立有效的教学管理制度和质量服务制度。完善教学常规管理制度，建立立体教学质量监控体系，对课程实施的规范性、有效性进行积极评价，并提出改进措施。

3.关注教师专业发展。在精神文化、人文修养和实践体验基础上，使教师成为具有可持续发展力的学习者和研究者。

4.关注学生的可持续发展。关注学生实践体验，实施发展性学生学业评价，注重学科发展课程与特色发展课程的协调共进，着力于学生素质长远发展。

（四）评价内容

1.对课程的评价。课程管理、学生学习内容、技能表现、学习品质、课程的理念和定位，教材和课程标准的适切性与可操作性，学生历次选课的总人数，学生对课程的满意度，学生通过参与课程获得的发展等是学校课程评价的重要内容（优秀校本课程评价标准表见附件）。

2.对学生的评价。保障学生学习兴趣，掌握技能，促进学生的自主发展。针对学生的学习态度、合作方式、课堂和活动的参与情况、作品情况、思维情况等学习过程表现和学习阶段性成果进行评价（评价表见附件）。

3.对教师的评价。就教师提供的课程开发与实施的过程性材料（如课程纲要、课程设计、授课记录、学生考勤与评价记录、校本课程总结与反思等文本材料），针对校本课程的评教，校本课程实施的成果等评价因素，形成课程实施者的等级评价。并结合对课程的评价评选学校优秀校本课程。

六、保障措施

（一）组织保障

1.成立课程建设委员会

职责：统领学校课程建设工作，研究制定学校校本课程规划方案。

2.成立校本课程研发中心

职责：依据学校校本课程规划方案，对教师提供的课程纲要、课程设计进行论证审议，确保教师开发的课程与学校课程规划方案的一致性，确保校本课程内在要素的一致性。结合实际，审议出拟实施的课程。

下设校本课程评审小组和校本课程考评小组

职责：负责对校本课程的教学过程进行跟踪管理与质量监控，对教学质量进行考核、评价和学生针对课程实施的评教评学，负责优秀校本课程的评选，确保课程目标的有效落实。

（二）制度保障

学校以《校本课程规划方案》统领学校校本课程，保障课程正常有序地开发与实施；校本课程课时纳入工作量，进行绩效考核，被评为学校优秀校本课程的开发实施者，学校将予以表彰和奖励，并优先推荐参评市级以上优秀校本课程设计或优秀校本课程。

（三）经费保障

学校对校本课程开发与实施提供充足的经费保障，对课程开发、管理及实施者的学习、培训、教学研究、教材编写等提供物质支持。