PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes 教学设计

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PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes 教学设计
Part A Let’s talk, let’s learn, let’s play
一、       教材分析
1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。
2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
3．本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。
二、       学情分析
1. 四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。
2. 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Is this  …? Are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。
三、教学目标
（一）知识目标
1．听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes , hat, pants, skirt, dress.
2．听、说、认读句型：Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s.
3．学习表达喜好的句型：I like ….
4．初步了解名词所有格的用法；

（二）能力目标
1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , hat, pants, skirt, dress的意义。
2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。
4．能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标
1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。
2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
四、教学重点
1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , hat, pants, skirt, dress和对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
2．能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。
五、教学难点
1．学生能正确使用名词所有格；
2．能够在真实的情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s …’s. They are …’s. 进行拓展练习。
六、教学准备
课件，衣服实物，自制教具，单词卡片等
七、教学过程

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Step 1  Warm-up & Revision （ 2’ ）
Greetings.
Let’s watch the fashion show.(播放儿童服装走秀视频)
Question: Do you like their clothes?
T: Today, we’re going to learn Unit5 My clothes.
全班齐读课题。
（设计意图：愉快的歌曲和衣服走秀视频的冲击，把学生快速带入快乐的英语学习情境，吸引学生注意力，引出课题，为本课下一步学习做好铺垫。）
Step 2  Presentation & practice （ 10’ ）
Lead in ( 呈现教具穿着五颜六色的衣物照片)  
T: I have a friend here. She is Amy.  
Learn the new words (教师拿帽子，裙子等实物，以旧带新，自然拼读)
T: What’s this?                    Ss: A cat. A bag.  It’s a hat.
T: I like the hat. What about you?   Ss: I like the hat.
T: Is this yours? （板书教具卡片）
Ss: No, it isn’t./ Yes, it is. （板书教学卡片）
T: It’s Miss Yi’s. （ 板书卡片）
T: What’s this?                    Ss: It’s a dress.
It’s my dress.
T: Is this yours？                  Ss: No, it isn’t.
It’s Miss Yi’s.
T: What’s this?                   T: It’s a skirt.
Whose (谁的)dress is it?  Is it yours?  Ss: No, it isn’t. It’s Amy’s.
T: What are these？               T: They are pants.
T: Are these yours? (板书)          Ss: No, they aren’t.
T: Whose (谁的) pants are these? They are…’s. 它们是…的。
3. Practice
(1) Read the words after the tape.
(2) Read the patterns: --- Is this yours?  ----Yes, it is. /No, it isn’t.
---Are these yours? --- Yes, they are. / No, they aren’t.
(3) Work in groups: Let’s play. Ask and answer ( 开火车)
（设计意图：通过实物创设情景，让学生在具体语境中学习新知，提升学习效果。）
Step 3  Listen and match （ 2’ ）

1.This is Mike’s hat.

2. Those are my pants.
                  
3. I like the yellow dress.
               
4. This is Amy’s skirt.  

5. This is a clothes shop.                  

(设计意图: 根据课标听力一级目标要求，呈现图片和句子，通过设计听力练习检测学生是否已经掌握前面所学新单词。)
Step 4  Listen and guess （ 4’ ）
Lead in :
T: Today, Amy is in the PE class.
When the PE class is over, what will happen ?
Guess : What clothes are they talking about?(课件展示)
Listen and choose ：show a video about Amy’s PE class.
What are they talking about when the PE class is over?）（播放视频录音1遍）
They are talking about the              ②   

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(设计意图：通过情景导入对话学习，激发学生“听”的欲望，设计让学生问题猜测，培养学生的思维能力，同时，设计简单的听力题，培养学生的自信心。)
Step5  Listen and choose  (从方框中选择恰当的选项补全对话）（ 2’ ）
（Let’s continue listening，and  choose the correct answers.）
      
         :Amy, are these yours?
        
:______1_________
          My shoes are green.
          ______2_________
A.    They’re Chen Jie’s.
B.    Is this John’s?
C.    No, they aren’t.
         : What about this hat?   
          ______3_________
         : No, it isn’t. It’s Mike’s.
      
1 ._______    2 .________   3 .________
（设计意图：适当提高听力难度，培养学生的听力策略，掌握听取关键词的方法。）

Step6  Listen 、imitate and practice.  （ 8’ ）
(过渡语：Now let’s listen to the tape and imitate the conversation.词句可以呈现在幻灯片上，并注解汉语，强调学生模仿对话中人物的语气语调去读)
1．Read after the tape. 必要时老师示范领读，让学生基本掌握对话语音、语调和语气。
2．Work in pairs .
3．Act out. (分角色朗读表演展示，强调看哪一组模仿的最像，读得最好,并评价奖励。)
（设计意图： 通过听音模仿、角色扮演，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的口头表达能力。）
Step 7  Practice & Extension       （ 10’ ）
1．pair work 根据图片，同桌完成对话练习
2．Make a new dialogue. 根据所给情景创编新对话
3.  Act out.（Ask some pairs to act out the dialogue before the class）
(设计意图：学生通过前面的听说练习，已经基本掌握本节课的核心句式，在此基础上，进一步运用核心句型进行拓展练习，真正达到学以致用的目的。)
Step8  Sum-up （ 1’ ）
Ask one of the Ss what they have learned in this class.
Remind the Ss to form good habits of taking care of their belongings.
Step9  Homework （ 1’ ）
1．Read the dialogue correctly and fluently.
2．Express actively to your family or friends using the patterns learned in this class.
八、板书设计
Unit 5 My clothes
（图片）clothes        Is this yours? Yes, it is. / No, it isn’t.
（图片）hat             It’s Mike’s.
（图片）skirt          Are these yours? Yes, they are. / No, they aren’t
（图片）dress          They are Chen Jie’s.
（图片）pants         I like the green skirt. / I like those pants.