听张志伟讲《小嘎子和胖墩比赛摔跤》体会

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听张志伟讲《小嘎子和胖墩比赛摔跤》体会
目标：什么样的小嘎子？

      怎样刻画的？

（直击重点，一目了然，一点不冗长啰嗦，孩子抑或是大人接收信息时，越简的信息越容易使人记住。）

自学指导一：（默读）画出最难读的句子？

                   提醒同学应该注意什么？

（默读最有利于思考，问题抛出后，学生会先读一遍课文，再画出最难读的句子？然后发现自己易错的地方，才能提醒同学注意？问题指向性强，问题一抛出，学生既有事可作，又要有思维的参与。不会出现学生觉得问题简单不屑去做，抑或是太难干脆放弃。）

反馈展示：生：小嘎子已有些沉不住气，不料反给他把脚别住了。

          生：手疾眼快容易读成眼疾手快。

          生：有一个字的音一叉一搂，叉容易读成第四声。

          学生读句子读到一个儿化音读得不好，老师强调儿化音并让学生找出几处儿化音并在大屏幕上出示本课带儿化音和似的的词语，在讲到公鸡掔架似的时出示图片帮助学生理解。

（关注基础知识，难点读好书自然就读好了，张老师的语言特别有亲和力如“文中有好几处二化音，找出来”现在他的声音还在我耳边萦绕，就像一个大哥哥领着一群孩子在玩，一点没有紧张气氛。）

谈话法把所有读得难点解决后学生齐读，带有总结和巩固目的的齐读比什么都不做直接齐读效果要好的多。

自学指导二：（默读）第三段划描写嘎子的句子，围绕目标的两个问题批体会。学生批得差不多了张老师说“画完后同桌两人交流一下”学生划了四句，老师一一出示。

反馈展示

小嘎子自然不跟他一叉一搂。

从这句话你感受到了小嘎子的什么特点？富于心计。

采访：王嘎子“你为什么不跟他一叉一搂啊？”

你的心情是怎样的？得意，自豪

（有默读的理解读，有强化的齐读，有感悟读）

猴似的

强化对小嘎子富于心计性格特点的把握，人物形象特别饱满。

大家精神抖擞的坐好。（教学和课堂管理有机结合）

叉着腰，合了档，鼓着腮帮子，走马灯似的。推拉拽顶。

学生起立表演推拉拽顶。

因为

因为

所以

最后

引导阅读，张弛有度，详略得当。

到底是怎么刻画的？

动作、心理。出示全文，动作心理描写的词语变红。

你觉得小嘎子会说什么？

逐级出示原文。看小嘎子说的话，写第二次摔跤，用上动作描写的词，出示原文中的片段。（老师读节省时间）

回归目标。生字教学，比较，讲究让，范写。

写字如此做人也如此，他们后来成了好朋友，互相赠送了鞭和枪。

张老师的课特别有亲和力，有了情的课是受人喜欢的，有生命力的。课的设计也匠心独运，看似平平常常，实则蕴含了许多先进的教育理念，比如先学后教，比如读写结合，比如以读促讲，比如目标驱动等等等等。这节课每一处都是亮点。