选队长，鸡兔同笼教学反思

ljalang

选队长，鸡兔同笼教学反思
     鸡兔同笼原本是六年级的知识，我们在教研时，以前五六年级的下来的老师都在抱怨把这部分知识安排在这里不合适，如果学过方程让孩子来解决这部分内容孩子就很容易解答了。但是抱怨归抱怨，办法总比困难多，我想如果给孩子灌输公式一大部分孩子一定不会理解，所以我查阅了资料准备分3种方法让孩子理解。

    首先我让在课始，导课部分，我出了一些由易到难的问题，实质是解决鸡兔同笼问题的智力热身活动，为鸡兔同笼问题的揭示做好了巧妙的铺垫。学生在解题过程中，初步感知了生活中的鸡兔同笼趣题，知道了鸡、兔的头数与鸡、兔脚的只数之间的复杂关系。好的开端是成功的一半，抓住知识上的联系激发了学生的学习热情。然后以一个数据比较小的鸡兔同笼问题，来引导学生，经历列表法，帮助学生比较直观形象的理解解题方法，从而更好的突出本节课的重点。

       然后我主讲了抬脚法，以“鸡兔同笼，共有30个头，88只脚。求笼中鸡兔各有多少只？”我说如果你是教练，你要发出指令让你的学生执行是不是得有小组长呀？那么这些鸡和兔是你的学生，我建议选鸡为队长，你一吹哨，鸡就说：“向我看齐，都举起两只脚！这时鸡一屁股做到了地上，兔子呢”这时候你知道一共抬起了几只脚吗？学生答（30x2=60只），地上还剩几只脚呢？（88-60=28只），不错，请大家想一想28只脚是谁的呢？“兔子”孩子们异口同声的答道，“非常棒，再想一下，现在一直兔子着地的有几只脚？为什么？可以和同桌说一说吗？”孩子们立刻互相说了起来，还有孩子表演给同桌看，因为（4-2=2只）那28只脚是几只兔子的脚呢？学生立刻回答是14只兔子！

      孩子们在这节课中轻松的完成了任务，别提多高兴了。我想下节课的假设法孩子一定会轻松掌握的！