Module 10 《Unit 1 This is his head》教学设计

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Module 10 《Unit 1 This is his head》教学设计

  海口市第二十六小学 黄巧

一、 教材分析

本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his….”,并能把单词和句型相结合，说出完整的句子。内容贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题，还能使学生学以致用，发展语言交际能力。学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。

二、学情分析

本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动好奇心强。而本课中的This is ….和Point to….的句型，学生以前已有学习过，但是学生的语言基础不是很好，因此，在教学中，我根据学生现有的知识，能力，经验和兴趣出发，以发展学生喜欢英语，以培养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多样化的教学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语言运用能力。

三、教学策略

1、教法设计：

  科学，有效的教学方法是教学成功的关键。根据本课的教学目标和学生的认知情况，在设计本课时，我坚持做到以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标，采用直观教学法、TPR教学法，情境教学法、游戏法、任务型教学法等来激发学生学习运用的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的竞争意识和互帮互助的合作精神，发挥学生的主体性。

2、学法指导：

  我主要采用小组合作学习，自主探究学习来开展教学活动，让学生在交流，互动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关知识，培养学生的自主学习能力和对英语运用的实践能力，使他们成为学习的主人。

四、 教学目标

根据对教材的理解和对学情的分析，结合新课标和大纲所提出的总体目标和具体要求，我把本课的教学目标设定为：

1、语言知识目标：

（1）能听、说、认、读单词his, head, arm ,leg, hand, foot;

  （2）能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，能用point to your…来指向相应的身体部位。

2、语言技能目标：

  （1）能听懂教师的指令，迅速作出反应；

  （2）能运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，并能在相似的生活情景中灵活运用。

3、情感态度目标：

  （1）激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生的竞争意识和团结协作精神，发展交流与合作的能力。

五、教学重难点

1、教学重点：

（1）能听、说、认、读单词his, head, arm ,leg, hand, foot;

（2）能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，能用point to your…来指向相应的身体部位，在生活中活学活用。

2、教学难点：

（1）能灵活，熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位。

下面说一下对教具的安排和使用：

  依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用多媒体课件、实物、单词卡片、黑板、小贴画、小组评价栏等，创设英语学习的氛围，提高学生学习的兴趣。

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六、说教学过程

  Step 1.Warming up 热身活动

(1) Greeting

T : Hello, boys and girls. I’m your new teacher—Miss Huang.

Ss : Hello, Miss Huang.

T : Nice to meet you!

Ss: Nice to meet you! Too.

(设计意图：师生间亲切的问候，可以拉近师生的距离，融洽师生关系，建立和谐，民主的课堂气氛。)

(2) 教师宣布本节课的学习方式：小组比赛。

（设计意图：通过分组活动的形式引入竞争机制，小组合作，自主探究，激发学生的集体荣誉感和拼搏精神。）

(3) Watch a video.

T : Ok. A video for you .Watch carefully, and then, try to answer me what’s it about?

  S : 仔细观看视频《Head and shoulders》

(设计意图：截取洪恩幼儿英语视频《Head and shoulders》，集动画和歌曲为一体，旋律轻松活泼，内容紧扣主题，并为下一步的新知教学做好了铺垫。)

Step 2.Presentation 新知教授

（1） Game: I want to be magic. 以变魔术的形式吸引学生的注意力，增加教学的神秘感。符合三年级学生的心理特点：好奇，爱探究。

（2） Game : See figure to guess the word.看背影猜单词。老师剪出身体部位的轮廓图片。学生通过看背影猜身体部位，从而自然地进入到新词的教学：head, hand ,leg, foot, arm 等。

T : Now, look here. try to guess what it is ?(hand, leg, foot, arm, head…)猜出后出示单词操作卡，并以动作引导学生理解，猜对的奖励小贴画。

Ss: 个人读，小组读，男女生读。

（3）Stick the words.贴单词卡游戏

T : How to read this word ?

Ss : Head

T : Which picture is head? I don’t know .Who can help me to stick it?

Ss : ….

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（设计意图：通过看背影猜单词，学生兴致非常高，乐于参与，调动了学生的积极性。老师采用TPR教学法，以丰富的肢体语言引导学生理解词汇，通过猜猜，听听，说说，动动的任务形式教学单词，不但能牢牢吸引学生的注意力，满足他们好动好奇的心理特点，还可以让他们在仿真实的情境中感知，运用并习得语言。）

（4）句型Point to your….老师用动作引导出此句型，以旧带新。

Step 3. Practice 操练巩固

(1) Game : I say and you do .老师发指令，学生做动作。

T : Point to your leg.

Ss : 指向自己的腿.

T : Point to your hand.

Ss : 指向自己的手。

T : Point to your head and your foot.

Ss : 指向自己的头和脚

  ……..

(2)Who want to be a little teacher? 请小老师上台发指令，其余学生做动作。

（设计意图：请小老师上台发指令，可以培养学生的自信，充分发挥学生的资源，体现新课改“以学生为主体，以学生的发展”为出发点和归宿的思想。）

(3)Pair work 同桌操练

(4)引出词汇his 句型：This is his …老师走到一男生旁边，说：This is a boy .This is his body. This is his head…..等，辅以相应的肢体动作。重点强调his的发音。

(5)出示课件，复习身体词汇，操练句型This is＿head, This is ＿leg等。个人说，分组说。

(6)Let’s chant.--《Two little hands》

T : Maybe, you’re tired. So, let’s relax. Chant together--《Two little hands》.

Ss: 边唱边做动作。

（设计意图：将本课的重点词汇和句型以chant的形式加以操练，韵律感强，节奏明快，受到学生的喜爱，让学生轻松地复习巩固了本课的教学重难点。）

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Step 4.Learn the text.课文学习

（1） Watch and listen.

T : Boys and girls, you know head, hand, leg, foot and so on, so open your books and turn to page56,watch and listen.

Ss : 认真看仔细听课文录音。

（设计意图：第一遍听录音，给学生一个整体感悟课文的时间。）

（2） Listen and repeat

T : Listen again, and repeat it loudly.

Ss : 跟读课文。

（设计意图：听录音跟读给学生学习并模仿正确的语音语调，使自己的口语能更加地道，纯正，同时，注意一些朗读技巧。）

（3） Listen, point, and read after me.

T : Now, boys and girls ,use your finger to point your book,and read after me.

Ss : 学生边听边指边跟读。

（设计意图：让学生边听边指读，可以培养学生良好的认读习惯和认读能力。）

Step 5. Consolidation and extension. 巩固，拓展和延伸

(1)用故事卡复述课文

T : Good job! Now, boys and girls, look at me, I have many beautiful pictures, please try to retell the text.老师出示故事卡，引导学生看图片中的关键部位，从而顺利地复述课文内容。

（设计意图：采用故事卡复述课文，将文本内容进行有效分解，降低难度，这种有趣有意思的教学方式让学生乐于开口说英语，达到了听，认，读的有机统一，同时还培养了学生仔细观察事物的能力。）

(2)Group work 描述物品

  小组活动，4人为一组，描述自己喜欢的小动物或卡通人物的特征，颜色或身体部位。

T : Maybe, you have a dog, rabbit, tiger, so, let’s try to describe them.

首先教师做示范，拿出一个手偶

T : look，this is a tiger. Maybe it’s five years old. This is his head. This is his arm…..

之后学生分组练习。

（3） Show time 学生展示汇报

（设计意图：小组练习，展示，汇报不仅给学生提供了使用英语，展示所学知识的舞台，还培养了学生的综合语言运用能力，让他们体验到用英语解决问题成功后的喜悦，知道学英语就能用，并且培养了学生的综合实践能力。）

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Step 6. Summary and assessment 总结和评价

（1） 引导学生小结本课学习内容

（2） 生生间互评及教师对学生的表现做评价

（设计意图：由学生自己小结本课的所学知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观，正确的认识自我，树立学习的信心。）

Step 7. Homework

（1）小小金话筒。请将今天所学的新词和课文大声朗读出来，并录在磁带上。

（2）用This is …介绍自己最喜欢的一个卡通人物，要求不少于六句话。

（设计意图：课后作业把课堂学习延伸到课外，把课堂教学融入到实际生活，体现了知识来源于生活又服务于生活的道理，丰富了学生的体验，培养了学生的应用能力，使学生学有所用。）

七、板书设计

Module 10 Unit 1 This is his head

                                    head                                          head

                                     arm                                           arm

         Point to your…   hand                    This is his…   hand

                                     leg                                              leg

                                    foot                                            foot