美术《十二生肖》优秀教案

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一、教学目标：
1．了解十二生肖的人文知识,激发对保守文化的热爱
2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品
3．培养同学发现问题,解决问题的能力
二、教学重点、难点：
教学重点：自悟生肖动物外形的重要性
教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观
三、教学准备：
课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、
彩色、纸剪、刀胶棒
范作、生肖乐园的背景图
四、教学过程：
（一）、导入:?听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（同学交流收集的各种有关物品）这十二种动物
你更喜欢那一个，说说理由吧！（同学讨论）
（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性
1试着画一画：选几位同学在黑板上绘画,其他同学在作业上试画
2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？
3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（同学讨论）
4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的
更长，才干使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）
5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸
的反面，特别注意动物的外形。
（三）、剪纸造型
1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表示自身心中的想法……
3同学实践、体会
（四）、评价展示
安排生肖乐园将同学的剪纸作品张贴展示
（五）、拓展延伸
欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展同学的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖
联系在一起，同学就能获得中国保守文化的浸染，激发爱国主义情感。
课后记：
课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，同学只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了
同学的感悟和认识。因此,同学始终处在被动接受的地位,倾听成为同学最重要的学习方法,同学还需要动脑筋考虑吗？我们培养的是有终身学
习能力的人，必需让小朋友善于发现问题，学会独立考虑，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。
用剪纸的方法，有主题的来表示十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的
效果，然而光靠教师不时强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：
先让同学自由的画出动物的外形，请几位同学在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外
轮廓，有点象影子的效果，我再请同学观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我顺势发问：“为什么擦去一局部
后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”同学开始考虑起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键
是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表示动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才干使动物的形
象栩栩如生……不需要教师将答案直接出现给同学，而是给他们自主探究的空间，通过考虑和讨论，他们自身就能发现问题，并找到答案，,
在接下来的教学中，同学也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学效果更加显著。
我觉得教学中就应该让同学多些考虑，自身去发现问题的关键，这个过程也许比结果更有意义，
《剪纸十二生肖》教学随笔
剪纸因其资料（纸）和所用工具（剪刀、和刻刀）决定了它自身的艺术特色，它的造型全凭憨厚的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、
简洁、明快的特殊风格，表示出人们的审美喜好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间保守装饰艺术之一，其造型特点
尤其值得研究。然而，多数的教师、家长鼓励同学追求现代、时尚、新颖的艺术表示形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于
民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程和教学进行了一些尝试。
建议和做法：
1、走进生活大课堂，我先学后教
2、课堂上我怎样教，使同学被动接受?变成主动探究剪纸艺术的要领
探索过程：
预备课——我先向生活学
随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表示的现代艺术形式,另类,前卫充满着我们的眼球,保守的民间的工艺似乎成了落
后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和保守真的成了对立的吗？然而究竟何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才干焕发生机和活力。?我喜欢保守艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍
贵,值得继承发展。对于教学中有关保守民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖（剪纸）、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多
的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不时学习加深对保守文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生动又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。的确，看看周围的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合小同学的*作和表示。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！
第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了
运用剪纸方法表示生肖动物是本节课的要求，首先要让小朋友们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊源，告诉同学这是咱们中国保守的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高明哦，并让小朋友们收集各式剪纸图案，从中激发他们的参与热情，我将自身的剪纸作品作为奖励赠送给同学，小朋友们看到老师这样喜爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。
民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把剪刀在手就
可轻松随意地表示自身心中的想法……于是我放手让同学设计，小朋友们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表示就成了问题，再生动的五官，再美观内部花
纹，对于初学剪纸的小朋友来说都是难以掌握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，忙碌了半天，效果不佳，“剪纸太难了”?小朋友们都有些长吁短叹……
第二堂课：改变教法——剪纸真有趣
看着同学交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入深思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先掌握好造型这一关，民间艺术家门已有了深厚的形象积累，所以他们随心所欲，而同学在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表示十二生肖，设计时必需先
画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的外形特征,?我忽然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给小朋友们呢，是直白的讲述，还是……于是我设计了这样的环节：
先让同学自由的画出动物的外形，请几位同学在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”同学开始考虑起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关
键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表示动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才干使动物的形象栩栩如生……不需要教师将答案直接出现给同学，而是给他们自主探究的空间，通过考虑和讨论，他们自身就能发现问题，并找到答案,
在接下来的教学中，同学也就格外注意得之不易的剪纸要领，掌握的更迅速准确,当小朋友们看到亲手做出的美丽的剪纸作品时，都不由得说：“剪纸真有趣”！那种快乐感、成绩感将鼓舞小朋友们更加热爱剪纸艺术，热爱美术学习。
教学反思：
　　教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不只仅是同学，还有我这个老师，我深深的体会到：
首先，作为教师自身应该学而不厌，利用各种机会、途径深入生活，走进了解保守的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传
统艺术的使命，用自身的热情激发小朋友们对保守民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对保守民间艺术的兴趣。
其次，教学中教师要将广博精深的保守艺术深入浅出的出现给同学，就要在教学方法上灵活多变，积极地为同学创设自主探究学习的情境，
就应该让同学多些考虑,自身去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。
当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今小朋友们的特点，不时创新，才干有所发展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人
的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美
术、动画、影视等各个方面都有她的清影；我希望通过自身的劳动，让我们的下一代也能传承这一优秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。