小小手链 编织精彩幼儿老师随笔

ljalang

小小手链 编织精彩幼儿老师随笔
　　观察实录：
　　今天编织部新增了编彩虹手链的材料，轩轩、俊俊等四个小朋友选择了编织部做手链。
　　轩轩从盒子中间拿了个绿色的Y形编织架和黄色的钩针。一开始他从彩色混放的盒子中随意拿了皮筋编织手链。过了段时间，手链编的长度差不多了，就用S形小工具将手链两端扣起来，完成了一条混色的手链。
　　这时候他看到旁边俊俊编的和他的不一样，就轻轻地问他打算编什么？轩轩一听俊俊打算编一条两色的手链，也打算再编一条新的手链。他先从绿色格子中拿了根绿色的皮筋，将皮筋8字型地套在了Y架上。接着从橙色格子中拿橙色皮筋，0形地套在了Y架上，再拿了根绿色的,像椭圆形一样套在了Y架上。
　　三根皮筋套好，准备工作做好了，可以开始编了。轩先在凸起的那面用钩针钩，但是他发现似乎皮筋不容易钩起来，他就将Y架换了面，在凹下去的那面用钩针很方便地将最下面的那根绿色皮筋钩了起来。一根勾好后，轩轩看了下说明书，发现又要放第四根皮筋了，他仔细地看了下前三根皮筋，发现绿橘绿，就再次从绿色的格子里拿了根绿皮筋，套在上面，仍旧从凹下去的地方钩最下面的皮筋。绿色好了再拿橘色，两种颜色的皮筋轮流套在了Y架上，一次次最下面的皮筋被钩到了中间。随着时间的流逝，一条橘绿两色相间的漂亮手链就编好啦！

　　分析评价：
　　在这个情境中我看到了这样的学习：
　　1．健康领域中，情绪安定愉快，手的动作灵活协调
　　轩轩小朋友活动中情绪很稳定，而且能使用简单的劳动工具或用具。由于编织手链的工具是第一次提供，他能根据说明书使用Y形编织架和钩针来学编彩虹手链。
　　2．语言领域中，愿意与他人讨论问题，肯讲述并能清楚地表达
　　轩轩能根据场合调节自己说话声音的大小，愿意与他人讨论问题。由于布艺坊活动时整体比较安静，轩轩在看到俊俊编不同的手链时能轻轻地询问，然后也决定编一条只有两种颜色的手链。
　　3．社会领域中，愿意与人交往，能与同伴友好相处
　　在活动中轩轩能自己的事情自己做，一开始他不大会编手链，但是他愿意看着说明书自己学习编的方法，主动承担编织任务，具有自尊、自信、自主的表现，而且能关心尊重他人。
　　4．科学领域中，能初步感知生活中数学的有用和有趣
　　轩轩能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。在用钩针编织手链的时候，他只选择了绿色、橘色两种颜色，然后根据一一排序的方式，进行编织手链。

ljalang

　　策略支持；
　　小小的幼儿园里其实就是社会的缩影，在这儿，幼儿在学习的同时能体验生活中的各种角色。我园开展了幼儿学布艺此特色活动，以《纲要》精神为指针，结合本园实际，创设了DIY布艺坊，分为设计部、装饰部、缝纫部、编织部和印染五个部门。幼儿在自己喜欢的部门工作，各司其职，分工合作，像流水线一样完成一件件布艺作品。
　　为了能让幼儿更好地进行布艺坊活动，在编织部还可做以下具体支持：
　　一、小空间，大利用
　　《3-6岁儿童学习和发展指南》指出：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。”
　　20名幼儿同时在布艺坊这个活动室中进行活动，虽然我们已经将整个活动区域进行了分割，划分成设计部、装饰部、缝纫部、编织部和印染部，但是由于空间的局限性，编织部的空间比较狭小。我们可以选择向上发展的策略，从而使活动室的实际使用空间得以延伸与扩大。我们可以在活动室的角落设置悬吊式橱柜，将幼儿不适用或暂时不使用的材料及物品放置其中，使整个活动室的地面都让幼儿充分利用。这样既保障了幼儿的活动面积，又增加了活动室的实际使用空间。
　　编织部现在只放了一张桌子，桌面的空间比较小，影响幼儿的发挥。四五名幼儿都只能选择在桌子上编织，再加上桌面上的材料，显得很拥挤。我们可以充分利用编织部的地面，在边上一圈提供一些地垫、靠垫等，给孩子营造一个温暖、舒适的环境。选择织围巾、编手链的孩子完全可以两三人一起坐垫子上，靠着靠垫，舒适地进行编织。
　　二、新材料，焕生机
　　活动材料是幼儿进行活动的操作对象，蕴含着深远的教育意义，它带领幼儿在活动中进行无限的探索、创造与发展。所以，教师应当将活动材料的选择与制作作为重中之重。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”在布艺坊活动中，材料的投放是一项既重要又复杂的工作。重要性体现在材料提供少了，区域活动就无法正常开展；材料的复杂性体现在要保证幼儿有兴趣探究，又要保证幼儿取得与教育目标相一致的探究结果。每当布艺坊活动开展到了一定阶段，教师都要及时更换与调整各部门的活动材料。
　　编织部的材料相对其它几个部门，材料提供的比较少，可以适当提供一些用工具编织的材料。如孩子们编织后可以戴的手链、项链等，生活中常见的皮筋可以用纯用手来编织，也可以借助小工具来编织。可以多提供一些大小不同的工具，还有圆形的，可以编不同款式、不同粗细的手链。
　　我们可以在一些原有的材料上进行加工与改造，譬如将莫斯利安的大盒子经过剪裁，变成织围脖的工具。这样既能发掘材料的使用潜力，又有助于幼儿的深入探索，做到真正的物尽其用。
　　三、示意图，大作用
　　示意图是我们将活动步骤用图示和简单文字的方法呈现出来，所绘制的图示直观、形象、生动、有趣，这样的示意图容易引起幼儿注意，有利于诱发他们自主学习，便于他们领会，记住图示的意思，从而来调整和改变自己的制作步骤。示意图既符合幼儿园小朋友的年龄特点和认知水平，同时也有利于我们教师更好地落实实施行为习惯培养的教育目标，帮助幼儿养成自主学习。
　　布艺坊是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：印染、设计、装饰、缝纫、编织等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。教师可以用台历等废旧材料来制作一本彩虹编织示意图。如一开始是简单的款式，编织部的孩子们可以先根据示意图尝试编织简单的手链，在体验到成功的快乐后还可以根据图示，尝试挑战新的款式，在示意图的帮助下不断挑战，不断创新！
　　布艺坊活动是一项集体的活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，让孩子们自己选择喜欢的材料和工具，挑选自己喜欢的样式来编织，从而更加地体现自主，更加地吸引幼儿的兴趣，编织出快乐和精彩。

东湖塘幼儿园　张静红