在新课程理念下激发学生的地理学习兴趣

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在新课程理念下激发学生的地理学习兴趣

琼海市嘉积第三中学（571400）   陈 梅

摘要：本文记录了笔者在新课程理念下，如何通过改变教学方法来提高初中学生学习地理兴趣的一些行之有效的思路和方法。
关键词：新课程理念；改变方法；激发兴趣；

走向新课程，教育形势初中地理的教学要求越来越高。地理学科有点抽象难学，地理知识抽象的特点与初中学生年龄小，抽象思维尚未发展成熟的生理特点不相适应，造成学生理解地理知识比较困难，因此丧失学习地理的兴趣。怎样在地理科新课程标准的实践中激发学生的学习兴趣，是提高地理科教学效果的关键。本文正是记录了一些笔者在实践新课程标准过程中如何变换思想，改变教学方式和方法，激发学生地理学习兴趣的一些行之有效的思路和方法。
一、必须注意转变旧的教学思想
走向新课程的教科书，具有图文并茂、通俗易懂，紧密结合生活、生产和现代科技发展，突出培养学生“三个能力”的特点，因此，新课程的教学，必须以全面贯彻教育方针，全面提高学生素质为目标进行教学，破除以往的“以教师为课堂中心，以满堂灌为手段，以解题海战术为提高方法，以达标率为教学目的”的陈旧地理教学观念。
那么，如何吸收以往的教学精华，剔除教学中那些陈旧的东西呢?我采取了如下做法：第一，积极参加新课程培训，学习新课程，领会教材。第二，发扬团队精神，与科组的教师一起钻研教材，搞好示教。为了保证新课程的顺利实施，在教材使用前，我和同事们一起研究新教材，逐章归纳新教材特点，提出教法建设。第三，更新教学观念，摆正学生为“主体”，教师为“主导”两者间的关系，让学生在教师指导下看书和亲自动手画图，通过自己的观察归纳出结论，使学生真正参与教学，成为学习的主人。凡能让学生自己动手的地方，我都因陋就简，因地制宜地放手让学生自己探索。七年级上册第一章地球和地图中地球的运动一节，始终是学生入门时的难点。我用一个地球仪，一只电筒便简单地演示了地球的自转运动。然后让学生分组自己演示。学生们通过查看地球仪自转时手电筒光线在地球仪上的变化来归纳自己所看到的现象并与课本的结论相对照，便深刻地记下了地球运动的有关知识点，愉快而轻松。
二、必须着眼于实施素质教育
新课程的特点之一，就是“面向全体学生，着眼于素质教育”。从这点出发来确定教学目标，内容和要求，在没有违背科学性原则的前提下，减少了一些地理概念，淡化了某些地理概念的严谨程度，如等高线、等温线的概念。只要读懂其中一个概念，后面的等温线、等降水量线等就很容易记住了。降低了一些地理内容的理论高度，知识编排由浅入深，并适度提高了知识的应用，能力的培养和非智力因素教育方面的要求。因此，我在教学实践的教学中，摆脱了“应试教育”的束缚，力足于做到使用教材“深不超纲，浅不低纲”。除了对属于考试范畴的内容要深入浅出，讲深讲透外，即便是不作为考试内容的知识，同样也要向学生交代清楚，促进学生综合素质的提高。例如：我上初一（上）第六章《我们生活的大洲——亚洲》中第一节《位置和范围》时。在教材P8“阅读材料”中“亚洲地理集锦”“死海”时，先让全班学生一起大声朗读，让学生感悟世界最低的地方“死海”。死海湖面低于海平面415米，是世界陆地最低点，由于湖水含盐量过大，人可以轻松地浮在水面上，向老师这样的重量级且不会游泳的人，也不会被海水淹没。最后我还做了实验。在课前准备一盆含盐较高的盐水，把一块密度较小石头放在盆里，石头真的浮在水面，顿时把学生的注意力吸引过来，学生学习的兴趣提高了，个个都争先恐后想亲手搞实验。这只是以新教材中新增加的“阅读材料”为例。纵观教材中的“阅读材料”它不仅能使学生从中积累知识，收集信息，开阔眼界，广收博采，而且在潜移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣和道德情操得到陶冶。

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三、必须注意改革教学方法
新教材在“新课引入”“阅读材料”中都注意提出问题，激发学生的求知欲，启发学生动脑思考问题，在内容叙述上采用“边板图，边叙述”的方法。引导学生动手、动脑。因此，必须进行教法改革，变“主人式”。这几年，为了适应新课程的变化，我从以下方面进行了教法改革。
1、变“教师讲，学生听”为学生自己主动地获取知识”。例如:在讲述八年级上册第二章“中国的自然环境”中第一节“地势和地形”时，我是这样做的，先让学生阅读课文，然后读地图册P11页《中国地形图》，再提出问题：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图上，我们可以发现深色集中在哪里？而浅色又集中在哪里？这么一来，平静的课堂立刻变成了竞争性的课堂。然后让学生分组讨论， 最后每组一名学生代表上讲台指图归纳以上问题的答案，再由全班学生评判哪一组归纳问题最全面，刹那间整个课堂气氛顿时活跃起来。
2、变“教师演示加讲述”为“教师边教学生边动手操作”。在教学中许多枯燥无味的讲述，我都尽可能地改为“边教边实践”的做法，而且积极创造条件，让学生也参与课堂实践。例如，我在上八年级上册第一章《从世界看中国》中第一节《辽阔的疆域》第三个方框有关34个省级行政区的内容时，我是这样做的：在课前布置每个学生买一份拼图式的塑料“中国政区图”。为了让每个学生记住34个省级行政区的简称、行政中心、轮廓、所在的位置，让学生把塑料图拆散，放在课桌上，并做好拼图比赛准备。比赛拼图看谁拼得最快，最漂亮。为了使学生更好地掌握这些知识，我用整整一节课让学生动手实践，参与到课堂上，既让学生在活动中轻松获取知识，又使学生动手能力得到加强。
四、必须注意发挥教材本身的优势
1、充分发挥新教材中插图的功效。地理新教材的插图比旧教材插图增加很多，插图已成为地理教学内容的必要组成部分，教学中如果能根据插图内容，灵活地运用教法就能发挥插图在地理教学中应有的作用。如八年级上册第二章《中国的自然环境》中第三节《河流和湖泊》里的“阅读材料”中的“京杭运河”，我和学生一起大声朗读感知，然后叫学生自北向南熟记经过的四省二市名称、简称、行政中心及所在的位置和轮廓。我常常采用图文对照的方法，引导学生边看课文边看插图，使学生理解掌握图中所表示的内容和地理知识，这样收到良好的效果。
2、发挥新教材中“活动”的功效。“活动”也是新教材中增加的一项新内容，它的指导思想就是通过学生在动脑、动手、动口，讨论中学到地理知识。在教授七年级上册第一章地球和地图中的地图的阅读一节时，我先布置学生课后用他们在数学中所学到的知识测量学校大门口至饭堂的距离。上课时，学生们带来了各种各样的测量结果、方法和工具，单单工具就有普通直尺、木工卷尺，还有工程用的百米卷尺。用普通直尺的学生们直说他们量完后都直不起腰了。在所有这些之后，我才跟他们说，在解放战争时期的淮海战役时，粟裕大将整整一个月时间用手指头在地图上量距离。我们量测两个地点的距离，除了你们刚才的方法外，还有更方便、更简单的方法，那就是地图上的量算。接下来的课就容易多了。学生学完以后，都抱怨老师为什么不早说，害得他们那么辛苦去实地测量。早知这样，就干脆在谷歌地图上量算了。我因势利导，叫他们用所学的新知识在电子地图上再算算，再对比一下计算结果。一节地理课这样上，学生们的反映真是好。
五、运用现代的教学技术让教材动起来
在地理教学中，有些现象是无法观察到，有些是很难观察到的，利用现代技术仿真或模拟，把抽象的现象形象逼着地呈现出来，使学生看到其“庐山真面目”，扩大和加深对现象的认识和理解，从而产生学习地理的兴趣。如我在教八年级下册第九章“青藏地区”中第一节“自然特征与农业”P86“活动”第二题时，除了让学生读图 “图9.8”外，我还利用多媒体软件在屏幕上展现西藏自然风光纪录片，当牦牛、藏羚羊、藏野驴、藏原羚等高原特有动物在屏幕上栩栩如生地出现时，学生们的兴趣来了，教学效果自然也就提高了。
总之，地理教学方法的改革是适应现代教学的必然趋势，也是提高教学质量，发展学生智力，全面提高学生素质，培养跨世纪人才的一个重要举措。
参考文献：
［1］义务教育《地理课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社 2012年1月第一版