个人自学《我的小学语文观》读书笔记

ljalang

个人自学《我的小学语文观》读书笔记
                                                                          ——张庆著
读书摘录：
教学观念综论篇
小学语文澳门的“定性”与“定位”。
一、语文不过关的症结何在。
1、性质不明，头绪繁多。
语文教学是个筐，什么都能往里装。
■语文教学要发展智力，培养能力，培养学生的发散思维能力。认识事物的能力。
■庄子：文来质，博溺心：——花样名堂太多就会掩盖了事物的本质，事物过于驳杂应付让人糊里糊涂。
■语文学科的基本属性。
学语言不是学一套知识，而是学一种技能。语文课的任务是培养使用语言的技能。（吕叔湘先生语）
2、眼睛向上，忽视基础。
语文基本功，培养良好的学习习惯。
二、怎样才能从根本上解决语文不过关的问题。
■必须来个教材的革命，而不是改良。
1、要突出主要教学目标。
五项“双基”目标是：
■能认写2500个较为常用的汉字。
■打下写一手好字的基础。
■能读程度适合的书报。
■能背一二百篇好文章和二百首左右的古诗词。
■能写四五百字的通顺作文。
2、要抓住语文学习关键。
■朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练，放在重要位置。当前语文教学存在“两多”（讲得多，提问多）“两少”（读得少，背得少。）
■语文教学本色从背离传统的道路上走向回归。
谈语文教学中创新意识的培养
一、创新意识的培养应寓于学习语言文字的过程之中。
■培养语感实际上就是培养学生语言活动中的直觉思维和顿悟思维而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内存源泉。
■古人云：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
孔子：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。
二、培养学生的创新意识，关键在于打破“以牵为主”的教学模式。
导而弗牵
■阅读认知理论认为，阅读不是一个被动、机械地吸收课文里的信息的过程，而是积极、主动地从课文里吸收各类信息的过程。
三、“求异”是“创新”，“求同”中也有“创新”。
■《黄帝内经》“智者求同，愚者求异，智者有余而愚者不足。”
■真正的创新思维不在于求同。还是求异，而是在于要顺应并相似于事物发展的客观规律。
■苏教版小学语文教材与大语文观陆游教导他的儿子说：汝果欲学诗，工夫在诗外。
■三重三轻——重：重课内、轻课外、重应试、轻应用；重知识，轻能力。

ljalang

一、在阅读训练方面，力图构建一个得法于课内，得益于课外的训练体系。
二、在说写训练方面，注意将学生的视线引向校园，社会和家庭，让他们在接触社会，接触大自然的过程中，获取新鲜的写作材料，历练运用语言文字的能力。
三、在习惯培养方面，强调发挥学校，家庭与社会的作用。
■叶圣陶先生：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。要养成一种习惯，必须经过反复的历练。常抓不懈，反复抓，抓反复，语文学生的全过程应该包括课内与课外。
■由精读到博览，由吸收到倾诉。
苏教版小学语文教材是怎样安排训练体系的
一、统筹安排。
二、因果设练。
三、多次重复。
四、螺旋式上升。
■积累运用——语文教学的重中之重，语文教学、积累运用。
铢积寸累。
堵不住烦琐分析的路，就迈不开语言训练的步。
一、学生读书走过场。
二、语言训练无过程。
三、后进学生被遗忘。
四、课内作业挤课外。
■歌德：由于习惯的力量，我们总要看一眼已经停了摆的钟似乎它还在走。
肇始。
以分析课文内容为主线的教学方法由来已久，乃是肇始于50年代的“红领巾教学法”。——苏联。
在阅读教学中，比较重视文学作品的教学，比较强调故事情节和艺术手法的分析，把语文课上成文学课。
■与我们今天的语文课以训练学生的语言能力为宗旨是大相径庭的。
■不破不立，不塞不流，不止不行。
改革语文教学   要用减法思维
■10年的时间，2700多课时，用来学本国语文却大多数不过关，岂非咄咄怪事。——吕淑湘。
诵读，理解、揣摩和语言文字的训练、运用。
四维目标：知识技能、数学思考，问题解决，情感态度。
■叶圣陶先生将语文能力概括为听、说、读、写四个字。
语文课：识字、写字、读书、背诵、作文这几项训练重点。
■四基：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。
■但小的时候背的东西往往可以记一辈子，而且背的东西多了，对一个人的文化功底甚至可以直到相当大的影响。
一、语文学习的一个重要方面就是将范文的语言内化为学生自己的语言。
入乎其内。
两多：讲得多，提问多。
两少：读得少，背得少。
古人云：取法科上，仅得乎中，取法乎中，仅得乎下。
二、学习范文中的语言光入乎其内还不够，还要化乎其中，也就是要化为他自己的私有物。
化乎其中，就是要经常反复揣摩，领悟，消化已经读过和文章。
每读一篇文章，先观其大略，求其精髓，然后用自己的语言把它表述出来。
三、学习语文不外乎两个方面。
一个是外部语言的内化，一个是内部语言的外化。
■语文教学的着力点，摈弃烦琐分析，强化熟读背诵，抓好语言训练，重视迁移应用。减轻课业负担，激发兴趣。
■六艺：礼、乐、射、御、书、数。
习得。语言不是学到而是习得。
不求甚解，尽量吸收。
学而时习之。学习。
德不孤必有邻。
缘木焉能求鱼
鲁迅：文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外，并无心得。
老舍：多念有名的作品，多练习各种形式的文艺写作，多体验生活。
孟子：以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。
眼睛向下固本培元

ljalang

一、关于提高语文教学效率的再思考。
字写错了还可以改，坏习惯养成了就很难改了。
鞭辟入里，一针见血。
根柢——树的根，引申为基础。
汉语拼音两境。
1、情境图，2、语境图。
直呼音节。
打铁还得自身硬。
率先垂范，提笔即是练字时。把腕润字。
先描红字，次写影本，进而临贴。
小学生具有向师性和模仿性，即景解词。
夸美纽斯：可以为教师定下一则金科玉律。在可能范围内一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。
熟记成语，好比牛儿吃草。先把草吞下去，以后再来慢慢反刍。
古人云：凡人有记性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性，十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。
一、语境对学生理解新词词义有较强的提示作用。
二、语境中就有对新词词义的解释。
三、语境对学生理解新词词义提义提示性较弱。
四、要理解新词词义，不光要借助小语境，还要借助大语境。
第一册：
一、要在读得连贯上下功夫。
二、要在培养语感上下功夫。
三、要在寓识于读上下功夫。
一年级阅读教学要抓住三个字：小、实、趣。
小——小语姓小。实——训练要扎扎实实。趣——训练一定要饶有趣味。
领会三个特点，强化三个意识。
语文学科的工具性，基础性，强化语言习得的意识，引导学生在读书中感悟。
汉语言、性、数、格、时态、语态。
圆凿方枘，格格不入。榫头、卯眼。
一初读阶段如何引导学生感悟。
初读阶段要让学生悟什么？鸟瞰式，全景式。
二、精读阶段引导学生感悟。
提领而顿，百毛皆顺。
三、熟读迁移阶段如何引导学生感悟。
感受——领悟——积累——运用。
不熟读，何以精讲。少而精，少讲，精讲。
读书百遍，其义自见——董遇。
不光口诵，还要心惟，心之官则思。
陶渊明：好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
种了别人的田，荒了自己的园。
哨棒，一头是空的，可以吹，吹出来的声音有点像龙吟虎啸。张志公。
■强调语言积累与语感训练并不排斥思想教育，语言是思想内容的载体，抓了语言教育学生也就同时接受了思想教育便只能是架空的开荒义的思想教育。
读书切戒在慌忙。浮光掠影。
良好的阅读习惯，一边读一边思考。
导而弗牵。
宋代大学者陆九渊：深入领会读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨权放过，切身须要急思量。
佶屈聱牙，古奥艰涩。
唱读的成因及对策
学生朗读课文，不啻是替作者说话。
痼疾，痼疾。
心理学表明，一年级形成朗读技能一般都要经历这样一个过程，即由分析为主逐步过渡到以综合为主。
迨至，歙张。

ljalang

胸藏万汇任吞吐，笔有千钧任歙张。
复述时学生也可以依书本进行，
使用小黑板“三”戒。
一、戒形式主义。二、戒和盘托出。三、戒预定框框。
一个瞥脚的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
要防止板上板书设计的负面效应。
板书：图文并茂。
1、单线式，2、复线式。3、矩阵式。4、回环式。5、辐射式。6、辐辏式。
一、追求形式，削足适履。
二、预定框框，强牵就范。
三、重纲轻读，本末到置。
莫带疑点进课堂。
杨花，柳絮，柳树的种子，外面包围着一团白色茸毛。
胶柱鼓瑟，扦格难通。
要防止电教手段的负面影响。
1、削弱及至取代了阅读练习。
2、抑制了学生的想象和联想。
心有所思，情有所感，而后有所撰作。
刘勰《文心雕龙  • 物色》
岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。
《礼记•礼运》孔颖达疏“五色，谓青、赤、黄、白、黑，据五方也。”
即青为东方之色，赤为南方，黄为中央之色，白为西方之色，黑为北方之色。
教师写作：两慢一快。
酝酿构思慢，下笔成文快。
推敲修改慢。
多读，善读，无字书。
清人廖燕在《二十七松堂集》中说：无字书者，天地万物是也。
古人尝取之不尽，而尚留于天地间，日在目前而人不知读。
宁凿一口井，不开一条沟。
锤炼：凡人为文，私于自是不忍于割切。选题偏宽。
敝帚千金。
随心所欲不逾矩。
三更灯火五更鸡
不叫一日闲过——齐白石。
风马牛不相及。
子曰：吾，十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
粘合剂。
一、善于根据新发现的事实及时修改原来的想法。
二、善于从日常生活中寻求触发点。
三、善于作由此及彼的迁移。
四、善于从牛角尖里跳出来。
一首五言绝句，只有二十个字，既不能包罗万象，也忌讳一眼望穿。
五、善于多方面地灵活地去思考、去论证。
《中国谚语资料》白雨，一太阳雨，天晴忽下暴雨称白雨。白通假暴。
形诸文字——把心里的情感形诸文字。
不追风向，不赶浪头。
纸上谈兵，图上神游，拾人雅慧。
一爿商店的橱窗。
热处理，冷处理。
要提高写稿的效率，就得遵循思维规律。
临界状态，物理术语。
宋人欧阳修说过：余生平所作文，多在三上，乃马上，枕上，厕上也。盖唯此，尤可以属思尔。
倏然跳入。