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一、设计背景：
花木文化作为我们学校的办学特色，学生们对花木知识了解多少不说，最起码应该知道我们学校有哪些花木，它们分布在校园的哪些地方？这些花木的名称是什么？它和我们的校园和我们的生活有什么作用？校园绿化面积是多少？等，所以，我们确定了“校园绿化我知道”这个主题。但在实践中发现，学生收集与处理信息的能力还不足，不知道利用什么方法搜集资料，收集的信息太大，过深，不符合实际。因此，在活动的实施阶段应该指导学生学会如何收集信息，并能对这些信息进行筛选、比较、分析、定位。更好地完成预期的研究成果。
二、设计理念：
21世纪，社会已进入信息爆炸的时代，信息与人的学习、生活息息相关。因此，综合实践活动应顺应信息社会发展的需要，培养学生的信息素质，能利用资源优势，收集和处理信息，使他们适应终身教育的需要。
三、活动目标
1、让学生能初步了解校园的绿化情况, 培养学生善于观察、发现，思考，动手的能力。
2、培养学生有目的、有针对性、有计划、有重点地去收集相关资料，并将主题活动引向深入。
3、培养学生积极参与实践活动活动，体验团结协作获得成功的情感。
4、激发学生对学校的关心和热爱之情。
四、教学重点：
1、应用已有的知识和技能收集处理本校校园的绿化信息，获取原始数据。
2、指导学生学会利用有效途径收集与主题一致的信息，并能合理筛选。
五、教学难点：
1、学会收集信息，并能结合研究的课题，合理筛选信息。
2、筛选信息，制作植物名片。
六、教学过程
（一）导入
同学们，春天到了，我们的校园又成了花的世界，绿的海洋，我们一起来欣赏一下吧（出示课件），看完以后，有什么感觉？
作为校园的小主人，我们在享受花草树木带给我们快乐时，也要关注一下我们校园的绿化，知道我们校园里有哪些植物，所以，这节课，我们选择的实践活动主题是------（板书：校园花木知多少）
（二）指导分类
1、校园植物知多少（出示：认一认）
老师课前已经布置大家去统计了，谁来说说校园里有哪些植物？比一比，谁认识的植物多。
说说你是用什么方法认识这些植物的？（板书：访问、上网，生活积累等）
出示课件：收集信息的方法有：访问-----
（出示：考考你）
出示栾树图片，认识它吗？你是怎么认识的？我们校园里有多少棵栾树？谁搜集到栾树的资料，给大家介绍一下。出示迎春花 蔷薇
谁还能用一句或几句话介绍你认识的花木？
小结：我们要想对这种植物有全面深入地了解，就要学会利用各种收集信息的方法，才能知道我们想知道的东西。
2、对照标准分类
这么多的花木，如果要按照“木本、草本、藤本、地被”给它们分类，该怎么分呢？
你觉得有困难吗？什么困难？
3、出示“知识窗”
木本： 木本植物是指根和茎因增粗生长形成大量的木质部，植物体木质部发达，茎坚硬，多年生。与草本植物相对，人们常将前者称为树，后者称为草。
草本： 草本植物是木质部不发达、茎秆柔软的一类植物。草本植物一般植株矮小，茎秆长成后只会增高，不会增粗。。
藤本： 藤本植物的植物体细长，不能直立，只能依附别的植物或支持物，缠绕或攀援向上生长的植物。
地被： 地被植物是指那些株丛密集、低矮，铺设于大面积裸露平地或坡地，或适于阴湿林下和林间隙地等各种环境，覆盖地面防止水土流失，并具有一定观赏价值的植物。，
4、小组讨论，给你们组搜集到的植物分类。请组长填写在记录纸上，比一比，哪一组填写的植物多。
5、展示交流。
6、通过分类，你发现了什么？（我校木本植物多，藤本植物没有，草本较少）
7、小结：这是根据搜集的信息，进行分析比较，才能准确分类。给我们规划校园绿化提供依据，在绿化模式上要合理搭配。
（三）指导制作植物名片
1、校园里有这么多的植物，怎样让同学们认识它们呢？
2、出示“做一做”结合搜集的资料，给植物设计名片。
3、我们先来欣赏几种名片。（课件出示）
4、名片上要写哪些内容呢？（可以从植物的名字，属于那种科目，作用，生长的环境等方面）
5、只要让大家对它某一方面有所了解就行，不要面面俱到，内容不能太长，要简洁明了，所以要会从搜集到的信息中合理的选择。拿出课前搜集的植物信息，从要求中任选一项介绍，同一种植物，可以从不同方面介绍。
6、展示、交流、评议。
7、课后，可以用硬一点的纸，设计好看一点的形状，配上插图，用线系住，挂在相应的植物上，同学们认识了这种植物，也就认识了你，书写、制作要漂亮。
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你学到了哪些收集信息的方法？是不是所有的信息对我们都有用？还要学会合理取舍，处理信息。
课后，各小组根据本节课的方法，把自己研究的课题完成好。
板书设计：
校园花木知多少
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发表于 2016-5-10 13:02:18
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