主动与被动幼儿户外活动教学小故事

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主动与被动幼儿户外活动教学小故事
　　在户外活动中，涛涛小朋友站在原地，看着小伙伴玩，没有一点参与玩的欲望。老师提醒涛涛可以玩了，涛涛四下看了看，慢慢地走到平衡木活动区域，排在小朋友后面，当轮到涛涛时，涛涛蹲下去，两手扶着平衡木，两脚先后上去，慢慢站起来，一小步一小步摇晃颤抖地走到平衡木的另一端，蹲下身子，双手扶着平衡木，两脚先后下来。老师及时奖励涛涛一颗参与活动的星星，涛涛自己贴在额头上，咧嘴笑了，看看老师，老师提醒还可以玩，正好后面的欣欣走完平衡木，对涛涛说：“我还要玩，你要玩吗？”涛涛没回应，欣欣自顾自走去排队了，涛涛跟在后面也排到队伍了去了。
　　从涛涛的活动中可以看出，参与活动的主动性积极性不够，要老师提醒鼓励，在提醒下，也能玩起来。走平衡木的动作上可以看出，涛涛的动作发展差，平衡能力和动作的协调性明显落后。同时也表现出涛涛比较胆小害怕，但也有一点自我保护、坚持到底的意识。
　　涛涛家人跟老师说过，涛涛是个特殊孩子，要老师多照顾才行。我们注意观察了解涛涛的活动中的参与性、发展水平和个别差异。确实，涛涛是我班个各方面能力都较差的幼儿，户外活动往往是幼儿最开心最感兴趣的时刻，幼儿能自主选择器材独立游戏，也可自愿结伴游戏。只有我班的涛涛小朋友是个例外，好像是个局外人，老师不去提醒他玩，他就是站着或蹲着，不会主动玩的。但只要老师叫他玩，他也愿意玩一会，肯尝试学习一些简单的动作技能。在动作发展上，首先要发展涛涛的平衡能力，采取走平衡木、走地面直线、走小道等多种活动，帮助他身体保持平衡、安全的状态下进行各项活动。
　　活动中，我们教师应该做个有心者和主动者，尽量给予涛涛活动的机会和权利，主动邀请引导鼓励涛涛去玩去尝试各项活动，在活动得到得到锻炼和提高。教师不强求、不逼迫涛涛为达到某一水平、某一高度，而加强超负荷的训练，这样违背幼儿的实际能力和水平，超出幼儿的承受能力，反而会适得其反。而是教师首先要有耐心，找出适合涛涛学习与发展的最好方法，就是给予涛涛充足时间，给予练习锻炼的机会，给予及时的支持鼓励，提高他的活动的兴趣和热情，增强他活动的勇气和自信。虽然，涛涛的进步不够明显，甚至在一段时间内，根本看不出有什么提高和进步，但也不能操之过急，揠苗助长，理解和尊重涛涛学习与发展过程中的个体差异，支持和引导涛涛按自己的能力、速度和方式学习与发展。我们相信：只要老师舍得付出，给予适当的指导和帮助，持之以恒进行培养。只要涛涛参与活动，坚持练习体验。动作发展和身体素质定能有所提高和增强。

金马幼儿园　何亚萍