做老师心中的好领导小学老师读书体会

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做老师心中的好领导小学老师读书体会
　　读了《学校文化》一书，对“领导”一词有了更进一步的认识。确实，当个老师心中的好领导是我们每个管理者的追求。那么，怎样才是好领导呢？
　　首先，应该能处理好与教师的关系。教师是学校的主力军，也是教育者的主体。学校的管理者，不应该是“救世主”，而应该是服务员。如果在教师面前高人一等、唯我独尊、盛气凌人，那就会变成“孤家寡人”。所以要正确认识教师的地位和作用，要虚心听取教师的意见；平时要及时吸纳教师对学校工作提出的批评和建议，紧紧依靠广大教师来完善学校管理的各个层面。即使是在参与听课、评课、教研教改等活动中，也要以“服务员”的身份出现，与人为善、互相探讨，真正做到尊重、信任和理解教师，使自己成为他们的贴心人。当然，教师在平时的工作中难免会出现这样或那样的问题，作为领导，应当及时地批评指正，提醒不在出现相同的过错，必要的也应给予相应的惩罚。但领导要有一颗包容心，应懂得“金无赤金，人无完人”的道理，该包涵、谅解的时候也不要去过激地追查，要知道：水至清则无鱼，人至察则无徒。要不，老师在你手下总是战战兢兢，很难办事。
　　其次，应知人善任，充足的人才是领导者成事立业的首要条件，领导不必事事亲力亲为，因为人的精力、时间毕竟是有限的，但要善于把各方面优秀人才集聚到身边，因此，要具有强烈的人才意识，要有爱才之心，识人之智，用才之艺。而我们的老师，都各有所长，所以我们可以量才使用，用其所长，人尽其才。有的老师虽然不担当班主任，但在开展活动方面很有自己的见地，那么，可以聘请他为辅导员助理，协同开展班级活动。有的老师虽不善于表达，但有着较扎实的文学功底，写文章很有一手，那么，可以让他往教科研方面发展。只要合理安排，不仅有助于培养、提高教师，而且有利于提高教学质量，形成“众人拾柴火焰高”的良好氛围。其实，在知人善任的同时，还应给予充分的信任。前苏联的教育家苏霍姆林斯基说过： “对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”所以，既然给老师安排了合适的事务，就应充分相信他能做好。领导不必过分关注全过程，甚至亲自参与全过程，这样反而会让教师觉得领导对自己不信任，不相信自己能做好，他就会变得没有主见，不断地来征询意见。这样一来，不仅达不到预期的目的，反而使双方都觉得疲惫不堪，事倍功半。
　　第三，领导还应具有激励的艺术。赫茨伯格认为，激励因素是激发人工作动力和积极性的根本因素。作为领导者应该懂得激励教师，在精神上给予鼓励，在物质给予一定的奖励。教师在各级各类比赛中获得佳绩了，应作好宣传，进行表扬，给予老师充分的自豪感，使之不断努力。凡是有评优评先的名额，尽量让给表现好、教学成绩优异的教师，并给予一定的物质奖励。物质的奖励也是必须的，因为对于大多数老师来讲，认真地工作是为了更好的生活，在奉献的同时，能有相应的获取，这是两全其美的事。
　　总而言之，作为领导，要不断端正管理观、教师观，改进作风，提高领导素养，要懂得尊重、信任、关心、激励教师，让教师在精神上有满足感，在心态上有平衡感，从而使广大教师有一种稳定、向上的心理及精神状态，从而形成一种不断持续进取的驱动力。这样的领导一定会成为教师心中真正的好领导。

港下实验小学　孙毅兰